引子
面對鏡頭，從一名高職學(xué)生成長為清華大學(xué)教師的邢小穎侃侃而談：“2014年，我以專業(yè)綜合排名第一的成績被推薦到清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心任教。和我一樣畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在清華任職的，前后有5批13人。”
2022年5月24日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來職業(yè)教育改革發(fā)展成效。清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心實踐課教師邢小穎在會上介紹：“上學(xué)時，超過總學(xué)時一半的實訓(xùn)課，讓我們掌握了扎實的專業(yè)技能，這是我們能夠在清華為本科生講授實踐課的根本原因。”
在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。
習(xí)近平總書記強調(diào)：“要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確辦學(xué)方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。”
教育部2022年8月發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2012—2022年）》顯示，“十三五”期間，中國職業(yè)教育經(jīng)費累計投入2.4萬億元，年均增長7.8%；近10年來，職業(yè)教育累計為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員七成以上來自職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。
建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，是帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。2019年3月，教育部、財政部印發(fā)的《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》提出，“集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個左右高水平專業(yè)群”；12月，兩部委公布了第一輪建設(shè)單位名單，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被確定為高水平高職學(xué)校建設(shè)單位（A檔）。
今年1月，教育部辦公廳、財政部辦公廳印發(fā)《關(guān)于公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃中期績效評價結(jié)果的通知》，對197家建設(shè)單位的中期績效評價結(jié)果予以公布。其中，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的評價等級為“優(yōu)”。日前，記者走進陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，探尋如何提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力。
理論與實踐結(jié)合
“課程安排的基本原則是：實踐教學(xué)優(yōu)先”
“有時學(xué)生問我是不是清華大學(xué)畢業(yè)的？我會從容地告訴他們，我是高職畢業(yè)的。”2022年9月，在陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開學(xué)典禮上，邢小穎作為優(yōu)秀校友代表，通過視頻連線方式向6687名大一新生分享自己的成長感悟。
她的身后，是清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心實訓(xùn)室。在這里，邢小穎已任教9年，連續(xù)8年獲得訓(xùn)練中心實踐教學(xué)特等獎或一等獎。
“深挖專業(yè)理論，苦練技術(shù)技能。”邢小穎以言簡意賅的12個字寄語學(xué)弟學(xué)妹。12年前，她正是這樣要求自己的。
2011年，邢小穎高考失利，無緣本科。“復(fù)讀一年，爭取上本科。”父母的勸說，卻不合她心意。
“行行出狀元！高職也能學(xué)到一技之長。”頗有主見的邢小穎，自己上網(wǎng)查信息，填報了陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)。
初入校園，邢小穎和同學(xué)們就被帶到學(xué)校實訓(xùn)中心參觀，一排排實訓(xùn)設(shè)備映入眼簾：這里不像教室，更像車間。幾周后上鑄造工藝實訓(xùn)課，學(xué)生們需要先制作鑄型，再將金屬熔化為液態(tài)后倒入鑄型，待其凝固成型。原砂是制作鑄型最常用的材料，因此搬砂箱等重體力活，在課堂上少不了。
作為班里為數(shù)不多的女生，邢小穎剛開始搬砂箱很吃力，搬多了胳膊疼。她咬牙堅持著，每次實訓(xùn)課都第一個到，提前向老師請教操作要點和注意事項，課上一箱接著一箱，拆了練，練了拆。碰到問題，拿出書本研究工藝，再接著練。
不久后，考試來臨——要用大砂箱，規(guī)格是平時的兩倍大，搬起來更費勁。面對新挑戰(zhàn)，邢小穎動員宿舍幾個室友一起練體能，“每天清晨，早起一小時，去操場跑步鍛煉。”姑娘們跑完吃早餐，再去實訓(xùn)室接著練，“后來，我們跟男生一樣，大砂箱也能搬動了。”
邢小穎的認真和鉆勁兒，被材料工程學(xué)院材料成型教研室教師劉洋看在眼里，暗自稱許。彼時，他研究生畢業(yè)沒多久，帶著學(xué)生去各類企業(yè)實習(xí)，“學(xué)生學(xué)，我也學(xué)。我是‘從學(xué)校到學(xué)校’的教師，實操經(jīng)驗再怎么‘補’也不為過。”
師生們心里都明白，理論與實踐之間有差距。劉洋記得，在一家造紙機械廠制作鑄件時，幾噸重的鐵水被倒進鑄型的瞬間，如煙花般火星四濺，噴出十幾米高。“上學(xué)時我們也練習(xí)澆鑄，但所用的器具，只有水杯大小。”劉洋頗為感慨，“書本和現(xiàn)場大不相同。只有走進一線、近距離觀察，才能看到如此震撼的場景。”
將實踐教學(xué)落到實處，離不開學(xué)校課程改革的實踐導(dǎo)向。《陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于推進學(xué)分制改革試點工作的指導(dǎo)意見》明確提出，“課程安排的基本原則是：實踐教學(xué)優(yōu)先”。
目前，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的1632門課程中，實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分一半以上。
教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相融
“產(chǎn)業(yè)學(xué)院，相當(dāng)于一個‘現(xiàn)代化微型工廠’，既是育人平臺，也是生產(chǎn)平臺”
1毫米誤差，讓自己起早貪黑半個月才繪制好的機械圖樣被判定“不合格”，只得從頭再來——10年前制圖測繪課上的這段經(jīng)歷，邢小穎至今難忘。
當(dāng)時的任課老師趙明威，把生產(chǎn)一線常用的減速器帶到課堂上，引起了同學(xué)們的興趣。見大家圍上來，趙明威耐心提醒：“先測量，再繪制。只有測得準，才能畫得準。”
尺子、圓規(guī)、鉛筆……一整套機械圖樣繪圖工具，邢小穎早已備妥。每天清晨，她背上1米長的大畫板，去實訓(xùn)室埋頭畫圖。“早出晚歸半個月，減速器終于畫好了，看起來還挺漂亮。”邢小穎滿心歡喜。
沒成想，對每處畫圖細節(jié)，老師都一一測量、核準。在某個零件連接處，圖樣與實物相差了1毫米。“圖樣不合格，必須重新畫。”趙明威毫不通融，“差之毫厘謬以千里，一絲絲的誤差，也會導(dǎo)致產(chǎn)品失敗。”
10年后，當(dāng)初課堂上“1毫米”的經(jīng)歷，成就了邢小穎今日的嚴謹專注。而對趙明威來說，如何讓學(xué)生在實訓(xùn)中提前導(dǎo)入生產(chǎn)一線的規(guī)范與訓(xùn)練，則是他一直思考的問題。“產(chǎn)教融合、校企合作，才能提高人才培養(yǎng)的契合度。”如今，趙明威已出任機械工程學(xué)院院長，他牽頭負責(zé)的先進制造精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成為校企合作的重要抓手。
輕薄的雞蛋殼表面，精雕大雁塔圖案惟妙惟肖；纖細的鉛筆芯上，米粒大小的提琴造型精致玲瓏……隨趙明威步入先進制造精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院，數(shù)字化仿真與精密制造實訓(xùn)基地窗明幾凈，一排排精雕工藝品引人注目。不遠處，學(xué)生們正在學(xué)院教學(xué)負責(zé)人王帥指導(dǎo)下，通過電腦編程給機床輸入指令，機器隨即自動運行。
“這些精雕工藝品中，一部分是學(xué)生們操作機器雕刻出來的。”王帥既是先進制造精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)負責(zé)人，也是北京精雕科技集團有限公司西安研發(fā)中心總經(jīng)理助理。2021年10月，北京精雕科技集團有限公司投入價值2057萬元的五軸精密機床等，與陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建先進制造精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院，同時派出8名企業(yè)員工駐校開展教學(xué)工作。
今年3月，在王帥的悉心指導(dǎo)下，機械自動化專業(yè)學(xué)生王晶參與了企業(yè)項目，加工一個關(guān)鍵零部件。方案申請、立項排期、物資配備、實操加工……王晶嚴格按照企業(yè)規(guī)范流程逐項操作，順利來到最后工序“精加工”。他聚精會神，不料在銑削一個槽時，側(cè)壁仍出現(xiàn)了極小偏差。
“偏差0.02毫米，按照校園傳統(tǒng)實訓(xùn)標準，堪稱‘完美加工’，但在企業(yè)實際生產(chǎn)過程中就是廢品。產(chǎn)業(yè)一線的精益求精，讓人印象深刻。”王晶說，項目化實訓(xùn)教學(xué)讓同學(xué)們盡早融入企業(yè)生產(chǎn)模式，積累了行業(yè)經(jīng)驗，提升了職業(yè)素養(yǎng)。
“產(chǎn)業(yè)學(xué)院，相當(dāng)于一個‘現(xiàn)代化微型工廠’，既是育人平臺，也是生產(chǎn)平臺。”在趙明威看來，“校企合作，需要相互支持，成為‘兩個體系的同一個團隊’。”
如今，更多校企合作正在這里從“相加”走向“相融”。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已與北京精雕科技集團有限公司等企業(yè)共建了6個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，現(xiàn)有16名企業(yè)員工駐校開展教學(xué)工作。《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2012—2022年）》顯示，截至2021年，全國組建約1500個職教集團，吸引3萬多家企業(yè)參與，覆蓋近70%的職業(yè)學(xué)校；職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地2.49萬個，年均增長8.6%。
培養(yǎng)與就業(yè)銜接
“通過訂單式培養(yǎng)，學(xué)生不出校園，即可提前學(xué)習(xí)了解企業(yè)運作模式和相關(guān)專業(yè)技術(shù)”
21歲的王晶加工零部件時，動作嫻熟利落，儼然一名經(jīng)驗豐富的老員工。目前讀大三的他，已在先進制造精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院實訓(xùn)近2年，并與北京精雕科技集團有限公司達成就業(yè)意向，2022年9月開始頂崗實習(xí)。在先進制造精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院，像王晶這樣提前進入實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)生，目前有240多名。
10年前，同樣念大三的邢小穎，正是通過頂崗實習(xí)走進了夢寐以求的清華園。2013年冬天，成績優(yōu)秀的邢小穎和幾名同學(xué)一道，獲得了清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的實習(xí)機會。“那是我們第一次去北京。”幾個年輕人拖著行李箱，登上了綠皮火車的硬座車廂。“全程12個小時，我們興奮得一夜沒睡。”邢小穎回憶道。
一進清華園，旅途中的興奮勁兒便不見了蹤影。邢小穎的教學(xué)經(jīng)驗為零，卻要給清華大學(xué)本科生講課，并且是一邊講課、一邊操作。她心里沒底，難免手忙腳亂。很快，邢小穎冷靜下來：實操，自己有信心；講課，明顯是短板，但并非不可提升。課里課外，邢小穎經(jīng)常請教基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的前輩，抓住一切機會學(xué)習(xí)、觀察、訓(xùn)練。
夜深人靜，邢小穎每晚都要到實訓(xùn)室練習(xí)試講，對著空空蕩蕩的教室，時而模擬操作，時而聲情并茂。進入基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心頂崗實習(xí)一個月后，邢小穎迎來了第一次獨立講課。前一晚，她躺在床上翻來覆去睡不著，雖然閉著眼，腦袋卻在飛速轉(zhuǎn)，一遍遍預(yù)想著講課的所有環(huán)節(jié)。
填砂、舂砂、扎氣孔、翻砂箱……第二天首堂課，邢小穎教的是“手工兩箱整模造型”，屬于鑄造實踐里的基礎(chǔ)課程。緊張在所難免，但整體節(jié)奏把握得當(dāng)，課堂上師生還互動起來。“下課時，學(xué)生們鼓起掌來，我感覺特別開心。”邢小穎收獲了肯定與自信，“沒經(jīng)驗，不可怕，可以靠琢磨、靠勤奮。”功夫不負有心人，邢小穎出色地完成了為期半年的頂崗實習(xí)，畢業(yè)后正式入職清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心。
培養(yǎng)與就業(yè)無縫銜接，助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?！蛾P(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》提出：“與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面深度合作，形成校企命運共同體。”
2017年5月，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手全國402家企業(yè)，發(fā)起成立了校企協(xié)同育人戰(zhàn)略聯(lián)盟。近年來，學(xué)校先后與58家企業(yè)簽署訂單培養(yǎng)協(xié)議，組建訂單班382個，累計受益學(xué)生1.3萬余人，占畢業(yè)生總數(shù)的四成以上。
王晶所在的“精雕工匠班”，就源于校企雙方共同簽署的訂單培養(yǎng)協(xié)議。2021年10月，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程學(xué)院啟動第一屆“精雕工匠班”選拔。83名學(xué)生報名參加面試，綜合學(xué)習(xí)成績、技能水平和職業(yè)規(guī)劃等，27名學(xué)生最終被錄取。
北京精雕科技集團有限公司西安研發(fā)中心副總經(jīng)理關(guān)山說，以前剛招錄的畢業(yè)生實踐能力相對薄弱，企業(yè)即使培養(yǎng)幾個月，工作時還是比較生澀。“如今，通過訂單式培養(yǎng)，學(xué)生不出校園，即可提前學(xué)習(xí)了解企業(yè)運作模式和相關(guān)專業(yè)技術(shù)。”
《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2012—2022年）》指出，“職業(yè)教育堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，人才培養(yǎng)對崗位要求的適應(yīng)性不斷增強，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持高位，中職、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別超過95%和90%，專業(yè)對口就業(yè)率穩(wěn)定在70%以上。”
科研與生產(chǎn)互促
“既能做實訓(xùn)，又能搞研究，一舉兩得”
鏡頭這端，邢小穎娓娓道來，通過手中的實物實操，深入淺出地邊講解邊演示技術(shù)要領(lǐng)；屏幕那端，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生們聽得津津有味，時而奮筆疾書記錄，時而舉起手機拍攝關(guān)鍵操作步驟。去年12月，邢小穎主持研發(fā)的一種塑料泡沫切割機被國家知識產(chǎn)權(quán)局認定為實用新型專利。近期，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請邢小穎參加學(xué)校的線上科研分享會，為師生們介紹最新的研究成果。
“職業(yè)院校搞科研？很多人對此不甚理解。其實，相較于研究型高校和企業(yè)，職業(yè)院校在某些方面具有獨特優(yōu)勢。”陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程學(xué)院教師徐廣勝說，職業(yè)院校擁有很多生產(chǎn)性設(shè)備，適合技術(shù)開發(fā)、工藝優(yōu)化類科研項目。
2017年，徐廣勝告別了工作11年的一家材料類龍頭企業(yè)，入職陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專攻新型鈦合金材料研發(fā)、工程化應(yīng)用、產(chǎn)品生產(chǎn)等。在他帶領(lǐng)下，學(xué)院很多學(xué)生參與到了他的課題中。
走進陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院鈦合金技術(shù)開發(fā)實驗室，一臺汽油桶大小的設(shè)備十分打眼。“這是電弧爐，可生產(chǎn)百公斤級樣品。”徐廣勝介紹，若是在研究型高校，此設(shè)備一般是幾公斤級，大小像飲水機；在生產(chǎn)企業(yè)，一般是噸級，大小像灑水車。
“高校的設(shè)備通常較小，主要用于闡釋原理，與生產(chǎn)一線差異大；企業(yè)的設(shè)備過大，試錯成本高，不適用小型實驗。”徐廣勝認為，職業(yè)院校的設(shè)備規(guī)模介于兩者之間，是開展相關(guān)實驗的最佳選擇。
與此同時，高校和企業(yè)都缺乏進行大量重復(fù)性實驗的人員，而職業(yè)院校的學(xué)生則迫切需要技能訓(xùn)練，“既能做實訓(xùn)，又能搞研究，一舉兩得。”徐廣勝先后帶領(lǐng)5屆共60名學(xué)生開展研發(fā)攻關(guān)，進行了500余爐次實驗，開發(fā)出了高品質(zhì)鈦鋁合金產(chǎn)品。
材料工程學(xué)院大三學(xué)生井超超，從大一開始便加入徐廣勝團隊。“能參與科研項目，我非常珍惜這個機會。”井超超說，實驗有焊接、熔煉、化學(xué)成分檢測等十幾個環(huán)節(jié)，他主要操作的是焊接、熔煉部分。
兩年磨礪，井超超已熟練掌握焊接技術(shù)，開始帶新加入項目的大一同學(xué)開展實驗。前幾天，兩個學(xué)弟焊接純鈦材料，焊完后沒幾秒，“嘣”的一聲，材料上出現(xiàn)2厘米長的裂紋。學(xué)弟前來詢問，井超超一針見血：“焊接時間太長，熱輸入過大。”
“課本上講，有色金屬焊接易出現(xiàn)裂紋。雜質(zhì)含量、熱輸入大小等都是影響因素。”井超超講解道，“但在具體實操中，含量多大才算大？只有通過反復(fù)實踐，方能熟練掌握技能。”
憑借扎實功底，井超超大二還未結(jié)束時，即與西安一家企業(yè)達成就業(yè)意向。該企業(yè)人力資源經(jīng)理談及陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生時贊不絕口：“學(xué)生在校期間技能訓(xùn)練扎實，入職后僅需簡單培訓(xùn)，就可直接上生產(chǎn)一線。”
“我們將企業(yè)技術(shù)需求引入教學(xué)項目，師生聯(lián)合開展工藝研究。”徐廣勝說，學(xué)生們思維活躍，經(jīng)常一起出點子，將科研圖紙變成真實產(chǎn)品。
近年來，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立協(xié)同創(chuàng)新中心4個、研發(fā)中心10個，完成科技攻關(guān)、研究項目74項，面向區(qū)域中小微企業(yè)征集服務(wù)地方專項科研項目105項，累計為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益2.56億元。
“科研與生產(chǎn)相互促進，工藝技術(shù)供給和技能人才供給雙向發(fā)力。”陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記惠朝陽說，學(xué)校將以中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)為契機，主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
原標題：
理論與實踐結(jié)合，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相融，培養(yǎng)與就業(yè)銜接，科研與生產(chǎn)互促
一所高職學(xué)校的產(chǎn)教深度融合探索（人民眼·推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展）