思想政治理論課是學校立德樹人的主渠道，是培養(yǎng)時代新人的重要課程。習近平總書記指出，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來”。如何把思政小課堂與社會大課堂有機結合，是我們面臨的重要課題。

圍繞學生感興趣的熱點難點問題開展思政實踐類活動

學生是思政課的主體，要尊重學生的認知規(guī)律和心理特點，關注學生的興趣和需求，引導學生主動參與思政實踐類活動。這些活動可以涉及社會熱點、時事政治、經濟發(fā)展、科技創(chuàng)新、文化傳承、國際交流等多個領域，可以采取志愿服務、理論宣講、社會調研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種形式，還可以利用校內外、線上線下等多種平臺，結合專業(yè)特色、地方特色、校園特色等多種資源。這些活動可以讓學生在實踐中感受黨的創(chuàng)新理論的真理力量和實踐價值，增強對黨和國家事業(yè)的認同感和歸屬感，提高解決問題的能力和水平。

聚焦如何將“大思政課”與經濟發(fā)展、基層治理、鄉(xiāng)村振興等實踐工作緊密結合

經濟發(fā)展、基層治理、鄉(xiāng)村振興等是國家和社會發(fā)展的重要領域，也是學生未來就業(yè)和服務的重要方向。要把這些領域作為“大思政課”的重要內容，讓學生了解國情、掌握規(guī)律、增長才干。

比如，組織學生到一線參觀考察、實地體驗、深入調研，讓學生親身感受改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就和艱辛歷程，激發(fā)愛國奮斗的情懷和責任擔當的意識。也可以邀請一線工作者到學校進行專題講座、經驗分享、互動交流，讓學生聽取他們的親身見聞和感人故事，引導學生關注社會問題和民生需求，培養(yǎng)學生的社會責任感，啟發(fā)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

利用教育部設立的一批“大思政課”實踐教學基地，開展專題教育和實踐教學，讓學生在基地中接受思想洗禮和能力鍛煉?？梢岳眉倨诮M織師生深入企業(yè)調研，了解企業(yè)如何通過黨建引領實踐發(fā)展，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求如何有效對接，在企業(yè)人才的指導下進行專題討論和案例分析，既能讓學生了解企業(yè)改革創(chuàng)新情況，又能培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

用語言流暢簡潔、鮮活生動的方式傳遞“大思政課”內容

語言是傳遞思想的工具，也是影響效果的因素。要把“大思政課”的內容用通俗易懂、貼近生活、富有感染力的語言表達出來，讓學生聽得懂、聽得進、記得住。

要善于運用案例分析、故事講述、數據展示等方式，增強“大思政課”的說服力和吸引力。要注重運用新媒體等現代信息技術手段，打造“大思政課”的網絡版塊和新媒體平臺，拓展“大思政課”的傳播渠道和覆蓋范圍。例如，開設微信公眾號、微博賬號、手機客戶端等，為學生提供多樣化的學習資源和交流平臺。

要注意運用恰當的修辭手法和表達方式，提高“大思政課”的文采和魅力。比如，在“馬克思主義基本原理概論”課上，教師可以用合適的修辭手法，將馬克思主義哲學原理與現實生活聯(lián)系起來，讓學生感受到馬克思主義哲學的智慧和魅力。

總之，“大思政課”是一種全方位的立德樹人方式。我們要科學把握“大思政課”的本質特征，善用“大思政課”的豐富資源，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供強大的精神動力。（作者：吳易）