“中國(guó)特產(chǎn)，快樂(lè)陽(yáng)光”。在美國(guó)，僑胞程靜和伙伴們創(chuàng)立了專門面向美國(guó)華裔兒童的中文雜志《小枇杷》，10年來(lái)出版61期，發(fā)行范圍覆蓋全美。他們傳承中華文脈，努力消除華人家庭代際文化隔閡，盡力為華裔孩子打造一個(gè)文化樂(lè)園。

跨越隔閡促進(jìn)交流

“我來(lái)美國(guó)這么多年，第一次看到編寫(xiě)質(zhì)量這么高的中文雜志！”《小枇杷》的一名讀者感嘆。

從2013年至今，《小枇杷》在重視中文教育的華人父母間頗受歡迎。許多中文學(xué)校、沉浸式語(yǔ)言學(xué)校和圖書(shū)館是雜志的訂閱客戶。

“20多年前剛來(lái)美國(guó)時(shí)，我房東的孩子會(huì)陪父母看粵語(yǔ)片，但這僅僅是出于孝順，他不會(huì)說(shuō)粵語(yǔ)和普通話。”程靜說(shuō)，“曾經(jīng)，很多華人父母不重視培養(yǎng)孩子的中文能力，結(jié)果孩子長(zhǎng)大后對(duì)漢語(yǔ)和中華文化感到陌生，造成了華一代和華二代之間的隔閡。”

友人潘嬋娟提出想創(chuàng)辦中文兒童雜志并出資支持，程靜為這種不謀而合感到興奮，立刻緊鑼密鼓地籌備起來(lái)。從在中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)朋友的幫助下設(shè)計(jì)《小枇杷》的內(nèi)容定位，約出第一期稿件，到馬不停蹄回國(guó)考察5個(gè)城市的印刷廠，程靜的團(tuán)隊(duì)每天加班到凌晨一兩點(diǎn)，累到開(kāi)著電話會(huì)議也能睡著。

2013年春，《小枇杷》試刊號(hào)如期出版。然而程靜發(fā)現(xiàn)，對(duì)于部分華人家庭來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)中文并非剛需。市場(chǎng)小、利潤(rùn)低等現(xiàn)實(shí)因素接連向程靜和伙伴們潑來(lái)冷水。

宣傳經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，團(tuán)隊(duì)成員只好采用“笨辦法”：奔波在不同城市，親手向中文學(xué)校贈(zèng)送《小枇杷》。然而，即使雜志免費(fèi)，他們還是屢遭冷遇。

“比如，有的學(xué)校負(fù)責(zé)人說(shuō)，需要通過(guò)董事會(huì)開(kāi)會(huì)決定是否接受《小枇杷》，我們就把會(huì)議時(shí)間挨個(gè)記上日程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這件事可能從沒(méi)被提上他們的議事日程。”程靜說(shuō)，“還有一次，我們本來(lái)已聯(lián)系好中文學(xué)校舉辦講座，結(jié)果，我們驅(qū)車幾小時(shí)趕去，卻得知他們沒(méi)有通知觀眾，只好無(wú)功而返。”

克服困難耕耘內(nèi)容

通過(guò)團(tuán)購(gòu)形式扭轉(zhuǎn)銷售低迷的局面，是團(tuán)隊(duì)做出的嘗試之一。早期在得克薩斯州推廣《小枇杷》時(shí)，有的志愿者會(huì)長(zhǎng)期隨身攜帶雜志。遇到僑胞下棋、打牌或練武術(shù)，志愿者都上前爭(zhēng)取新讀者。只要這些僑胞展現(xiàn)出一點(diǎn)興趣，她就記下對(duì)方的郵箱，鼓勵(lì)訂閱。終于，《小枇杷》擁有了第一個(gè)訂閱團(tuán)。

經(jīng)歷了一次次磨礪，程靜倍加珍惜推廣中文雜志的同行者：“盡管代銷雜志利潤(rùn)很低，但有的同胞堅(jiān)持幫我們銷售。我知道，是對(duì)中華文化的熱愛(ài)在支撐他們。”

程靜的目標(biāo)是打造適合小讀者的精品內(nèi)容。起初，團(tuán)隊(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，部分內(nèi)容“中國(guó)風(fēng)”偏重，超出缺乏中華文化環(huán)境的華裔孩子理解能力。在一名華裔編輯的啟發(fā)下，程靜的編寫(xiě)思路由“我想告訴孩子什么”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;孩子想看什么”。她通過(guò)美籍華裔兒童熟悉的“超級(jí)英雄”文化，引出一些中國(guó)古代英雄的傳說(shuō)；利用“童話童畫(huà)”欄目向華裔兒童征稿，展示孩子們的作文和圖畫(huà)。

程靜最喜歡的欄目是“童年記憶”，各年齡段華裔受邀在欄目中分享故鄉(xiāng)童年往事。在以“南京”為主題的“童年記憶”中，程靜邀請(qǐng)南京大學(xué)的校友根據(jù)兒時(shí)經(jīng)歷創(chuàng)作文章，又邀請(qǐng)江蘇畫(huà)家、童書(shū)編輯王祖民創(chuàng)作插圖。收到稿件時(shí)，程靜看著畫(huà)作里無(wú)數(shù)生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)和南京地標(biāo)，不時(shí)被勾起回憶，在書(shū)稿前淚目，感覺(jué)“把這座熟悉的城市又愛(ài)了一遍”。

“一個(gè)在父母故事中長(zhǎng)大的孩子是好問(wèn)多思的；一個(gè)在故事中成長(zhǎng)的民族是豐富成熟的。希望《小枇杷》把我們這輩人的見(jiàn)聞、經(jīng)歷和心得分享給下一代。”在一期雜志的卷首語(yǔ)中，程靜寫(xiě)道。

多維發(fā)展長(zhǎng)久陪伴

為了給華裔孩子營(yíng)造中國(guó)文化環(huán)境，程靜在創(chuàng)新傳播形式、線下聚合讀者方面下了一番功夫。電子書(shū)、電臺(tái)、云課堂、讀書(shū)會(huì)、繪畫(huà)和寫(xiě)作大賽……每年，她都帶領(lǐng)《小枇杷》嘗試一個(gè)全新領(lǐng)域。

程靜的團(tuán)隊(duì)連續(xù)5年在美國(guó)各州舉辦讀書(shū)會(huì)，累計(jì)有數(shù)百個(gè)華人家庭參與。在華人不多的州，有時(shí)僅有5個(gè)家庭到場(chǎng)，但讀書(shū)會(huì)照常開(kāi)展。每次讀書(shū)會(huì)前，一個(gè)家庭挑選適合美國(guó)兒童的中文繪本，然后組織其他家庭一起到圖書(shū)館讀書(shū)，并安排學(xué)詩(shī)詞、猜謎語(yǔ)、講成語(yǔ)和寓言故事。

“我所在的地區(qū)每?jī)芍芘e辦一次讀書(shū)會(huì)，我常帶兩個(gè)兒子參加。家長(zhǎng)們給了我很多驚喜。他們中有的是主持人，講故事時(shí)把不同動(dòng)物的聲音模仿得惟妙惟肖，一下就迷住了孩子們；有的是大學(xué)老師或?qū)嶒?yàn)室員工，正講著‘三國(guó)’故事，忽然以它為背景出了道數(shù)學(xué)題。”程靜說(shuō)。

一片冰心，久久為功，《小枇杷》與小讀者們產(chǎn)生了雙向的愛(ài)。程靜跟10年前在雜志上發(fā)表作品的華裔孩子仍有聯(lián)系。一日，一名華裔女孩通過(guò)家長(zhǎng)告訴她，希望把擺攤賣書(shū)所得悉數(shù)捐給《小枇杷》。

“投稿時(shí)她可能還是小學(xué)生，現(xiàn)在要上大學(xué)了，居然還記得并實(shí)打?qū)嵵С治覀儭?rdquo;程靜說(shuō)，“還有一些華裔孩子一得到壓歲錢，就捐給《小枇杷》。比起來(lái)自成人的捐贈(zèng)，孩子們對(duì)中華文化的認(rèn)同和對(duì)我們的支持更讓我感到欣慰。”

《小枇杷》在程靜的小兒子出生后不久創(chuàng)辦，它與程靜家兩個(gè)生于美國(guó)的華裔男孩相互陪伴，共同成長(zhǎng)。“兄弟倆經(jīng)常幫我給雜志貼標(biāo)簽、打包郵寄。”程靜說(shuō)，“雜志中的連載故事《鬼鬼酷酷》以華裔兄弟為主角。每次發(fā)稿前，他們都從自己的視角給故事臺(tái)詞提建議，我就會(huì)重新思考設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在，這個(gè)故事很受歡迎。”

再回首，程靜和團(tuán)隊(duì)成員在雜志創(chuàng)立之初設(shè)定的目標(biāo)在很大程度上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，他們堅(jiān)持辦好雜志的信念愈發(fā)堅(jiān)定；曾經(jīng)的小讀者正向中華文化之海的更深處游去，新讀者以《小枇杷》為牽引正準(zhǔn)備啟程。“我正努力完善漢字難度分級(jí)庫(kù)，建立更科學(xué)的分級(jí)閱讀體系。未來(lái)，我希望《小枇杷》能惠及更多學(xué)中文的孩子。”程靜說(shuō)。