“探究施用商品有機肥對農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展有何利弊”“目前已發(fā)表SCI論文3篇，第一作者單篇影響因子為14.2” ……不久前，在南京農(nóng)業(yè)大學“未來獎學金”的答辯現(xiàn)場，10位由院士、國家特聘專家等領(lǐng)域內(nèi)知名專家組成的教授評審團認真聽取本科生們的科研匯報。

“趕集要趕早、澆花要澆根，要特別重視青年教師的培養(yǎng)和青年學生的培育，因為他們是國家的根基、是國家的未來。”2022年，沈其榮院士夫婦捐資設(shè)立未來獎學金，旨在鼓勵更多優(yōu)秀學子繼續(xù)投身農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境領(lǐng)域，為農(nóng)業(yè)發(fā)展和學科建設(shè)做出貢獻。

在沈其榮看來，本科生身上擁有巨大的科研潛力卻鮮被發(fā)掘，老師們?nèi)绾萎敽?ldquo;伯樂”去雕琢“璞玉”們正是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。帶著這樣的初心，沈其榮帶領(lǐng)團隊將更多目光投向本科生，在本科教育階段走好“三全育人”三部曲。

全員播種：一流師資培養(yǎng)一流人才 

“我們的教育不能只讓學生忙起來，老師也要在學生的事情上忙起來。” 作為一支擁有包含全國師德標兵、國家教學名師、全球高被引學者、國家杰青等高水平師資在內(nèi)的“精銳之師”，沈其榮要求團隊不能只專注科研而忽視人才培養(yǎng)。

韋中從本科階段起就跟隨沈其榮學習，博士畢業(yè)后以教授的身份又回到團隊，先后擔任資環(huán)131、資環(huán)202班班主任，又帶領(lǐng)著一批批本科生續(xù)寫與團隊同成長的故事。在團隊中，教授、研究員、實驗師……每個崗位的老師都全程參與本科生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，擔任本科班主任、生涯導師，開展“師生午餐會”“師生文化節(jié)”增進交流……

“與同學們一起打球、一起下地挖土施肥、一起田頭吃飯是件幸福的事兒。”2019級本科生史曉騰在大一時受老師們啟發(fā)，走進了實驗室學習，目前已開展獨立研究，并發(fā)表SCI文章兩篇。

全過程培苗：貫穿入學到畢業(yè)的儀式教育 

“來資環(huán)院的第一課是跟沈院士一起打籃球、聊科研真是太酷的事情”。

為打通第一課堂和第二課堂，沈其榮將“課堂”搬進了籃球場。近年來，沈其榮與新生開展的“打籃球 聊科研”活動所呈現(xiàn)的科研世界、科學精神，更吸引了越來越多的本科生走進實驗室開展科研。豐收時節(jié)，沈其榮和同學們一起走進果園，摘桃子、品梨子，在田里共同感受果香背后的科技力量。

畢業(yè)前田埂上的思政課，引導同學們扎根大地，投身農(nóng)業(yè)環(huán)境領(lǐng)域，包括史曉騰在內(nèi)的三名專業(yè)第一選擇直博留在沈其榮團隊繼續(xù)深造。

全方位育穗：多維度賦能學生成長 

大一的本科生王攀在團隊成員、班主任徐志輝副教授帶領(lǐng)下參與了全國腸道大會，“作為一個處于專業(yè)‘入門階段’的大一學生，在會上加深了對本學科相關(guān)領(lǐng)域研究方向的感性認識，更感受到了科學‘求真’過程的魅力所在，受益匪淺。”

“解決花農(nóng)種養(yǎng)難題，以花卉產(chǎn)業(yè)為鄉(xiāng)村振興增色”，在全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽國賽現(xiàn)場，團隊郭世偉教授指導的“護花使者”本科生創(chuàng)業(yè)團隊給出了他們關(guān)于“強農(nóng)興農(nóng)”的回答。

師生共同走進山水林田，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題，從科研中解決問題，從實踐中驗證答案。近年來，團隊指導本科生團隊獲含三大賽在內(nèi)的省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項20余項。在社會實踐中獲全國“母親河獎”、全國志愿服務(wù)項目大賽銀獎等多項表彰。一批批本科生在科研和實踐的淬煉中厚植愛農(nóng)情懷、練就興農(nóng)本領(lǐng)。

如今沈其榮又將帶領(lǐng)本科生團隊走向中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽產(chǎn)業(yè)賽道賽場，書寫鄉(xiāng)村振興的南農(nóng)答卷。 “學業(yè)有成 精忠報國”這是沈其榮院士在未來獎學金成立儀式上寫給學生們的寄語，也是他關(guān)于育人的初心和使命。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 董魯皖龍）