有這樣一群人，他們在大山深處托舉希望，在教改一線揮灑青春，把論文寫在祖國大地上……他們有一個共同而光榮的名字——人民教師。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。

9月10日，第三十九個教師節(jié)，2023年“最美教師”評選結(jié)果揭曉。閃耀的名字，動人的事跡，他們是優(yōu)秀教師的代表，彰顯為黨育人、為國育才的初心使命，體現(xiàn)“躬耕教壇、強國有我”的責任擔當。

矢志報國——

胸懷民族復(fù)興理想

“國勢之強由于人，人材之成出于學。”時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。

2018年，習近平總書記在北京大學考察時強調(diào)：“國家發(fā)展同大學發(fā)展相輔相成。我們要在國家發(fā)展進程中辦好高等教育，辦出世界一流大學，首先要在體現(xiàn)中國特色上下功夫。”

中國特色、世界一流大學如何建設(shè)？北京大學教授王義遒是深入的思考者，也是篤行的實干派。他提出了北大本科教育改革十六字方針——加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)。為了解決“卡脖子”科研難題，他長期致力于我國時間頻率體系建設(shè)，主持研制了我國第一臺原子鐘，并參與了對我國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)至關(guān)重要的星載原子鐘的研制。

是他們，胸懷民族復(fù)興理想，為莘莘學子點亮信仰之燈。

中國科學院微電子研究所退休教師黃令儀，被譽為“中國龍芯之母”。1989年，她受邀參加國際芯片展覽會，偌大的會場上，沒有找到一家中國企業(yè)。她在日記中寫道：“琳瑯滿目非國貨，淚眼漣漣”。2001年，已經(jīng)退休的黃令儀加入龍芯研發(fā)團隊，從“龍芯1號”到“龍芯3號”，一批國產(chǎn)高性能芯片應(yīng)運而生。

中國工程院院士、揚州大學教授張洪程，潛心問“稻”48載，研創(chuàng)的水稻輕簡化、機械化、精確化等技術(shù)獲選全國農(nóng)業(yè)主推技術(shù)，為保障國家糧食安全作出重要貢獻。他把技術(shù)送到農(nóng)村、教給農(nóng)民，還在田間地頭培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)興農(nóng)人才，創(chuàng)建了“課堂—實驗室—基地—生產(chǎn)田”四位一體的人才培養(yǎng)模式。

是他們，用腳步丈量初心，將教育的種子播撒在廣袤的大地上。

2022年4月，中央組織部、教育部等8部門啟動國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作，幫扶團隊成員跨越山海，筑夢前行，讓優(yōu)質(zhì)均衡的教育惠及千家萬戶。

甘肅隴南市西和縣第一中學校長王世柱就是其中一員。他通過評選“校園之星”、舉辦科技節(jié)等活動，幫助學生找到閃光點；引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學理念、改進教學方法。云南昭通市鹽津縣第三中學校長付宗亮深入調(diào)研，提出涉及師德師風、教學質(zhì)量、學校信息化建設(shè)等方面的“12個怎么辦”，并提出具有針對性的建議方案……

匠心育才——

點亮拔節(jié)成長之路

“不就是2毫米嗎，應(yīng)該沒事吧？”

“2毫米就有可能影響最終的焊縫質(zhì)量，不能忽視任何細節(jié)。”全國焊接機器人大賽訓(xùn)練期間，機器人焊槍導(dǎo)電嘴損耗了，學生拿了另一款導(dǎo)電嘴代替，調(diào)整出來的焊絲干伸長度差了2毫米。包頭職業(yè)技術(shù)學院教授王文山發(fā)現(xiàn)后，嚴格要求，及時給予指導(dǎo)，學生最終獲得了大賽第一名的好成績。

在學院焊接實訓(xùn)基地，經(jīng)常能看到王文山的身影。時而踱步于各個工位間，時而駐足觀察學生的操作細節(jié)，時而彎下腰手把手指導(dǎo)學生焊接……王文山在教學一線用心指導(dǎo)著每一名學生。

在山西，有一位教師，堅持做好烹飪教學這一件事。

山西省經(jīng)貿(mào)學校教師王力群認為，工匠精神就是“一生做好一件事，把一件事做到極致”。他精雕細琢、傾力傳承，以弘揚中華飲食文化為己任，始終堅守在三尺講臺和三尺灶臺。

在上海，有一位校長，在教改一線積極探索素質(zhì)教育。

深化教學改革，學生能領(lǐng)到與自己水平匹配的分層作業(yè)；主題式課堂深度整合所學知識，幫助學生提升創(chuàng)新能力……上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利遵循教育規(guī)律，銳意改革進取，學校里學生睡眠時間多、體育藝術(shù)科學活動多、課外作業(yè)少、近視率低、學業(yè)成績好，在他的帶領(lǐng)下，一所薄弱學校成為素質(zhì)教育知名學校。

在四川，有一位教師，通過遠程教學與實地專題講座，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

通過遠程直播教學，4萬余名學子受益于她的課堂；先后20余次前往遠端學校開展專題講座，腳步遍及省內(nèi)外偏遠山區(qū)；成立網(wǎng)校教師教學研討群，與偏遠地區(qū)的教師交流研學……四川成都市第七中學教師夏雪借助數(shù)字化手段，促進教育公平與高質(zhì)量發(fā)展。

仁心愛人——

溫暖萬千學子心靈

一座村小，如何實現(xiàn)小而優(yōu)？安徽六安市霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心學校教師董艷努力尋找著答案。

沉下去，鄉(xiāng)土為董艷提供了教學靈感，她帶著孩子們來到曬谷場，走進田間地頭，觀察麥子的生長，記錄飛鳥的軌跡，讓學習變得生動有趣；讀起來，讓書聲瑯瑯，從吟誦古詩到創(chuàng)作詩歌，從每月共讀一本書到課上交流分享，3000余首兒童詩結(jié)集成冊，印證著村小教學的發(fā)展和成果。

貴州屋脊——韭菜坪，海拔2900多米。六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)海嘎小學就坐落在韭菜坪山上。

在這所“云上學校”建樂隊的鄉(xiāng)村教師顧亞，是六盤水市盤州市淤泥彝族鄉(xiāng)伽米村走出來的農(nóng)村學子。2014年8月，他通過“特崗計劃”，成為一名鄉(xiāng)村教師。2016年，他主動申請到大灣鎮(zhèn)海嘎小學任教，帶著孩子們組建起4支學生樂隊，讓孩子們的歌聲飛出大山、走向世界。顧亞說：“因為音樂，我看到了孩子們眼中的光。”

青海玉樹市第一幼兒園園長索南達吉用愛和責任為孩子們鋪就成長之路，她堅信，“講好普通話是實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重要橋梁。”致力民族教育事業(yè)14年來，她堅持使用國家通用語言文字，通過國旗下的講話、繪本故事分享、小小記者站等活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣，鑄牢中華民族共同體意識。

廣西荔浦市特殊教育學校校長熊碧芳既是老師，又是“媽媽”。早上，叫孩子們起床；傍晚，教孩子們洗衣。24年來，她為困難學生籌措助學資金近200萬元，改變了近千名孩子的命運，用愛為孩子們筑起溫暖的家。

新征程上，廣大教師大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

（厲燁參與采寫）