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大國(guó)新村
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大思政課 | 數(shù)字賦能精準(zhǔn)引領(lǐng),推進(jìn)“大思政課”建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展

幻燈片-大思政課

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出,要“推進(jìn)教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展,堅(jiān)持開門辦思政課,盤活文化、名家和社會(huì)資源,彰顯地域特色,全力推進(jìn)不同學(xué)校、課程、學(xué)段、教師“同題異構(gòu)、同題共答”的思政課教學(xué)改革,推動(dòng)技術(shù)理性與人文關(guān)懷的深度融合,通過在“善謀之、善建之、善用之”中打造“大思政課”,已經(jīng)成為落地立德樹人的根本任務(wù),推進(jìn)思政課建設(shè)改革創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)。

數(shù)字賦能教學(xué)資源共享,以“大平臺(tái)”推動(dòng)區(qū)域均衡

思政課教學(xué)資源是思政課高質(zhì)量發(fā)展的支持系統(tǒng),而隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等數(shù)字化技術(shù)的成熟和發(fā)展,知識(shí)共享和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐漸普及。通過開發(fā)種類多樣、內(nèi)容豐富、傳播迅速、使用便捷的數(shù)字化資源,加強(qiáng)對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的傾斜力度,實(shí)現(xiàn)教育資源開放共享、區(qū)域平衡。

一是建設(shè)資源共建平臺(tái)。通過數(shù)字化技術(shù)對(duì)“大思政課”教學(xué)資源進(jìn)行深度整合,建立起全方位、立體化、高質(zhì)量的數(shù)字化資源庫,極大地豐富“大思政課”的教學(xué)內(nèi)容,從而為思政課教師提供海量學(xué)習(xí)資源、教學(xué)案例庫、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題庫、在線示范課程庫等,結(jié)合思政課課程標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,基于學(xué)校特色資源,建設(shè)在線示范課程庫,制作微電影、短視頻、原創(chuàng)音樂等教學(xué)資源,為學(xué)生提供多元化、立體化、菜單式教學(xué)內(nèi)容,幫助思政課教師把道理講深、講透、講活。二是拓展教學(xué)空間場(chǎng)域。將數(shù)字技術(shù)與思政課深度融合,搭建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái),探索翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式。依托教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課前“云端”知識(shí)前測(cè),精準(zhǔn)畫像學(xué)生學(xué)情;課中深度學(xué)習(xí),系統(tǒng)理解理論知識(shí);課后參與社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)實(shí)踐,在實(shí)踐中長(zhǎng)才干、增智慧。這種場(chǎng)域創(chuàng)新將思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合,有效發(fā)揮線上+線下協(xié)同育人合力,拓展思政課教學(xué)空間。三是推動(dòng)傳統(tǒng)資源轉(zhuǎn)化。將紙質(zhì)經(jīng)典著作、地方紅色文化資源、博物館等具有豐富育人功能的線下資源,通過電子書、圖像、短視頻等數(shù)字化方式呈現(xiàn),實(shí)現(xiàn)云端閱讀、在線參訪,打破教學(xué)資源獲取的時(shí)空限制,拓展教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字賦能教育方法創(chuàng)新,以“大課堂”推動(dòng)供給均衡

不斷創(chuàng)新教育方式,是新時(shí)代提升“大思政課”吸引力和感染力的重要途徑。要堅(jiān)持把加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)傳播引領(lǐng)放在重要位置,通過數(shù)字賦能進(jìn)一步推動(dòng)了“大思政課”發(fā)生形式載體變革,唱響主旋律,傳播正能量,不斷增強(qiáng)“大思政課”的親和力和針對(duì)性。

一是增強(qiáng)師生互動(dòng)體驗(yàn)。基于AR、VR技術(shù)和智能可穿戴交互設(shè)備,虛擬還原革命、建設(shè)和改革各個(gè)歷史時(shí)期的場(chǎng)景,虛實(shí)融合,構(gòu)建沉浸式教學(xué)場(chǎng)景,通過人機(jī)交互,使學(xué)生穿越時(shí)空與英雄人物、歷史對(duì)話,身臨其境參與重大歷史事件,在互動(dòng)體驗(yàn)中深化理論認(rèn)同、增進(jìn)愛國(guó)情感、激發(fā)實(shí)踐動(dòng)力,提高思政課的親和力和學(xué)生的獲得感。二是大力繁榮網(wǎng)絡(luò)文化。大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政媒體矩陣,突出愛國(guó)愛黨愛社會(huì)主義主題引領(lǐng),創(chuàng)新形式方法,兼顧差異化需求,精心策劃開展“校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選”“網(wǎng)絡(luò)中國(guó)節(jié)”“網(wǎng)絡(luò)文明‘四個(gè)一’”“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”和 “高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀作品推選展示”等活動(dòng),推動(dòng)廣大師生積極參與網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作生產(chǎn),增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政的吸引力和實(shí)效性。三是精準(zhǔn)定制個(gè)性方案。通過人工智能算法技術(shù),精準(zhǔn)把握學(xué)生的群體特征和個(gè)性需求,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、行為習(xí)慣和興趣偏好等個(gè)性化特征,在海量的教學(xué)資源中進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選,并根據(jù)教育對(duì)象的習(xí)慣、喜好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供更加個(gè)性化的教育內(nèi)容,形成個(gè)性化的知識(shí)圖譜,以分眾化、差異化的方式推送給學(xué)生,真正做到因人施教、因材施教,彰顯價(jià)值引領(lǐng)和育人導(dǎo)向。

數(shù)字賦能評(píng)價(jià)方式改革,以“大評(píng)價(jià)”推動(dòng)隊(duì)伍均衡

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,要運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建“大思政課”教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系,有助于推動(dòng)思政隊(duì)伍能力素養(yǎng)科學(xué)、全面、精準(zhǔn)提升,打造出更多有思想、有品質(zhì)、有溫度的思政“金課”。

一是完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法。借助數(shù)字化技術(shù)超強(qiáng)的計(jì)算能力、 極強(qiáng)的存儲(chǔ)技術(shù)與大數(shù)據(jù)分析能力,實(shí)現(xiàn)“大思政課”教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)字化、指標(biāo)化和顯性化,建立準(zhǔn)確清晰的評(píng)價(jià)機(jī)制,使教學(xué)評(píng)價(jià)更具科學(xué)性和多樣性,實(shí)現(xiàn)結(jié)果評(píng)價(jià)由靜態(tài)單一轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)多元。同時(shí),數(shù)字化技術(shù)可以動(dòng)態(tài)記錄教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的具體情況, 為“大思政課”提供更加科學(xué)和高效的教學(xué)反饋和評(píng)價(jià),查找教學(xué)過程中出現(xiàn)的漏洞,對(duì)不利于教育發(fā)展的影響因素進(jìn)行篩選,從而幫助思政教師提升課堂教學(xué)效果并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。二是推動(dòng)成果評(píng)價(jià)改革。積極落實(shí)“破五唯”要求,建立高校網(wǎng)絡(luò)文化研究評(píng)價(jià)專門機(jī)構(gòu),試點(diǎn)推動(dòng)制定《優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果認(rèn)定辦法》,將網(wǎng)絡(luò)成果納入教師科研評(píng)價(jià)體系、職稱評(píng)審體系,推動(dòng)教師全員參與、全員融入,發(fā)揮專業(yè)作用。三是促進(jìn)隊(duì)伍協(xié)同發(fā)展。建立高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)數(shù)字化管理系統(tǒng),實(shí)時(shí)掌握思政課教師隊(duì)伍配備情況,通過量化考核、季度通報(bào)、定期約談等方式督促各校嚴(yán)格抓好落實(shí)。通過建立名師資源互惠機(jī)制、制定名師互助計(jì)劃、開展骨干教師跨校交流研修等方式,有效提高思政課教師的教學(xué)水平。

近年來,通過數(shù)字賦能思政課大平臺(tái)、大課程、大評(píng)價(jià)等系統(tǒng)化建設(shè),推進(jìn)“大思政課”綜合改革已經(jīng)成為加強(qiáng)改進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)的重要驅(qū)動(dòng),高校要將思政小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合,以高度的責(zé)任感和使命感積極作為、精準(zhǔn)施策、統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng),持續(xù)推動(dòng)數(shù)字思維融入“大思政課”格局,推進(jìn)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),強(qiáng)化教育主體數(shù)字素養(yǎng)培育,加快主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值融入速度,用情用力鑄魂時(shí)代新人。(作者:陜西科技大學(xué)、陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心 李萌)

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