作者:徐銅柱(湖北民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授,湖北省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員)
近年來,思政課地位得到顯著提升,思政課作用得到顯著增強(qiáng),思政課立德樹人的效果得到充分彰顯。面向未來,如何進(jìn)一步深化落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思政課系列重要講話精神,持續(xù)推進(jìn)思政課創(chuàng)新發(fā)展,充分發(fā)揮思政課立德樹人關(guān)鍵課程的實(shí)效性,是廣大教育工作者的共同責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。
筆者認(rèn)為,立足新時(shí)代新使命,始終堅(jiān)持思政課育人主渠道不動(dòng)搖,始終保持思政課關(guān)鍵課程地位不改變,始終圍繞多學(xué)科、多層次、多領(lǐng)域和多方法的融合發(fā)展,從而推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。
堅(jiān)持多學(xué)科融合。思政課具有政治性、思想性、學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的顯著特征,蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)理,彰顯獨(dú)特的學(xué)科屬性。在新時(shí)代,我們要進(jìn)一步推進(jìn)思政課發(fā)展,堅(jiān)持多學(xué)科融合,讓各類課程與思政課在立德樹人目標(biāo)上形成協(xié)同效應(yīng),讓不同學(xué)科的獨(dú)特魅力與思政課育人目標(biāo)緊密契合。筆者認(rèn)為,首先,我們要堅(jiān)定思政課的政治方向。用馬克思主義的科學(xué)原理把學(xué)理講透、把道理講通,用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,用黨的創(chuàng)新理論有效回答“中國共產(chǎn)黨為什么能,中國特色社會(huì)主義為什么好,歸根到底是馬克思主義行,是中國化時(shí)代化的馬克思主義行”的理論邏輯和時(shí)代命題,讓思政課有深度。其次,堅(jiān)持思政課多學(xué)科融合發(fā)展。思政課的本質(zhì)是講道理,借助不同學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)科特點(diǎn),挖掘不同學(xué)科的思政元素,借助“學(xué)理”講通“道理”,增強(qiáng)讓人信服的哲理,從而達(dá)到育人目標(biāo),讓思政課有廣度。
堅(jiān)持多層次融合。推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新,統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向,優(yōu)化思政課整體規(guī)劃。當(dāng)前,要積極探索多層次融合發(fā)展的思政課一體化建設(shè)新路徑、新機(jī)制、新方法,增強(qiáng)大中小學(xué)多層次全過程協(xié)調(diào)育人的規(guī)律性、科學(xué)性和有效性。筆者認(rèn)為,一是要進(jìn)一步完善頂層設(shè)計(jì)。優(yōu)化大中小學(xué)思政課內(nèi)容設(shè)計(jì)與目標(biāo)指引,將思政課的學(xué)科體系、課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等分層分類科學(xué)布局,確保內(nèi)容與人才成長規(guī)律相統(tǒng)一,切實(shí)做到循序漸進(jìn)、螺旋式上升的制度安排。二是進(jìn)一步完善責(zé)任機(jī)制。必須通過建立健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制方能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目前,我們應(yīng)認(rèn)真落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開展大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)的通知》精神,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,明確責(zé)任目標(biāo),對(duì)標(biāo)對(duì)表解決問題,實(shí)現(xiàn)各層次的思政課內(nèi)容清晰、銜接合理、目標(biāo)明確的整體性融合發(fā)展新局面。
堅(jiān)持多領(lǐng)域融合。思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程,要運(yùn)用全局觀念和系統(tǒng)思維加強(qiáng)建設(shè)。筆者認(rèn)為,一是要推動(dòng)思政理論課程與實(shí)踐課程的融合。課堂教學(xué)始終是思政課立德樹人的主渠道主陣地,思政課教師必須堅(jiān)守好、維護(hù)好這份“責(zé)任田”,精心組織教學(xué),把理論講深,把道理講透,把哲理講明,用內(nèi)涵精湛的課堂講授啟智潤心、涵養(yǎng)品德,奉獻(xiàn)越來越多的育人“金課”。同時(shí),充分發(fā)揮實(shí)踐課程的育人輔助功能。近年來,學(xué)校開展的黨團(tuán)活動(dòng)、紅色文化之旅、行走的思政課堂、校園文化節(jié)等各類形式的實(shí)踐活動(dòng),成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。二是要推動(dòng)校內(nèi)教學(xué)、管理、服務(wù)部門的融合。各部門都應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心凝聚起育人合力,形成全員、全過程、全方位的育人體系。三是要推動(dòng)校內(nèi)與校外資源的融合。善用“大思政課”,就是要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來,緊扣社會(huì)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)難題等問題,讓同學(xué)們參觀、感悟、體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代主題,用社會(huì)大課堂生動(dòng)的實(shí)踐案例講好中國故事,使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)自信心、責(zé)任感和使命感。
堅(jiān)持多方法融合。實(shí)踐證明,科學(xué)的方式方法是思政課講好道理的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相結(jié)合,讓傳統(tǒng)方法優(yōu)勢與現(xiàn)代方法相得益彰,實(shí)現(xiàn)育人方式的融合互補(bǔ)。一方面,堅(jiān)持守正本色,思政課要遵循教育規(guī)律,充分運(yùn)用好“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)課堂育人方式,并在課堂講授的實(shí)踐中推陳出新,彰顯課堂教學(xué)的神圣性和嚴(yán)肅性。另一方面,堅(jiān)持融合創(chuàng)新,善用現(xiàn)代信息技術(shù)。筆者認(rèn)為,一是要加強(qiáng)教育方式融合,創(chuàng)新線上線下教育教學(xué)方式。單純的課堂教學(xué)受時(shí)間和空間限制,受眾面和影響力有限。新時(shí)代要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢,利用數(shù)字化手段建立線上線下一體化的教學(xué)模式,讓優(yōu)質(zhì)思政課教育惠及更多群體,發(fā)揮更持久效益。二是要加強(qiáng)媒介平臺(tái)融合,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。青年學(xué)生思維新,接受新事物的能力強(qiáng),對(duì)新媒體的感知能力快,運(yùn)用多種手段加強(qiáng)與學(xué)生溝通互動(dòng),提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。三是技術(shù)手段融合,推進(jìn)教育方式的改革創(chuàng)新。隨著人工智能、虛擬技術(shù)在多領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用,思政課必須與時(shí)俱進(jìn),借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新育人方式,建立起智能化虛擬性的學(xué)習(xí)互動(dòng)新型育人場景,使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)感,增強(qiáng)思政課育人實(shí)效。