2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“很多學(xué)校在思政課上積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，取得了積極成效。這些都值得肯定和鼓勵(lì)。”黨的二十大報(bào)告提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化”。面對(duì)新一輪科技革命，“大思政課”應(yīng)當(dāng)充分把握數(shù)字化變革的新機(jī)遇，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與“大思政課”建設(shè)創(chuàng)新性融合，以數(shù)字化賦能“大思政課”創(chuàng)新發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)思政育人工作提質(zhì)增效。

頂層理念：樹立數(shù)字化賦能“大思政課”育人格局

當(dāng)前，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的數(shù)字化技術(shù)逐漸進(jìn)入到社會(huì)發(fā)展的全領(lǐng)域，推動(dòng)人們思維方式與行為態(tài)勢(shì)的轉(zhuǎn)變。樹立數(shù)字化思政理念，是“大思政課”順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的必然要求。首先，各高校黨委要高度重視。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。”思政課是立德樹人的主要陣地，唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能發(fā)揮其重要作用。當(dāng)代青年大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，對(duì)于數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展適應(yīng)度極高。各高校黨委需要從頂層設(shè)計(jì)入手，構(gòu)筑符合數(shù)字化時(shí)代要求的“大思政課”育人理念，發(fā)揮“1+1＞2”的功效。其次，構(gòu)建數(shù)字化“大思政課”工作體系。“大思政課”是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需要發(fā)揮政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭全方位的育人資源合力，充分發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)的育人作用，切實(shí)提升思政教育的成效。因此，需要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，全面統(tǒng)籌規(guī)劃，制定符合“大思政課”數(shù)字化轉(zhuǎn)型的工作體系，真正實(shí)現(xiàn)“大思政課”全領(lǐng)域數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展。

制度完善：完善數(shù)字化賦能“大思政課”保障體系

數(shù)字技術(shù)為新時(shí)代思政教育提供了新機(jī)遇，與此同時(shí)，建立健全數(shù)字化賦能“大思政課”的保障體系不容忽視。首先，制定與完善數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)管理制度。數(shù)字化賦能加速了“大思政課”跨時(shí)空領(lǐng)域的合力過程，而在這一過程中，技術(shù)的工具性所帶來的“信息孤島”“數(shù)據(jù)壁壘”等，會(huì)產(chǎn)生與“大思政課”育人目標(biāo)與要求背道而馳的風(fēng)險(xiǎn)。所以，立足技術(shù)向善的理念，制定相關(guān)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的管理規(guī)定，才能夠保障數(shù)據(jù)信息流通的安全性和準(zhǔn)確性。其次，制定與完善數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)法律法規(guī)。立足倫理道德原則與法律法規(guī)要求，充分保護(hù)學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)信息隱私安全，需要以學(xué)生的情感需求為中心，充分尊重學(xué)生的知情權(quán)。嚴(yán)格監(jiān)管數(shù)字化賦能“大思政課”的全過程，杜絕信息安全隱患。

平臺(tái)建設(shè)：搭建數(shù)字化賦能“大思政課”智慧平臺(tái)

數(shù)字技術(shù)的采集、存儲(chǔ)、分析、處理等功能，能夠?qū)Ａ康臄?shù)據(jù)信息進(jìn)行檢索與整合，為教學(xué)內(nèi)容提供強(qiáng)大的智能聚合與共享能力。而數(shù)字技術(shù)的聚合與共享功能，是“大思政課”實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人合力的關(guān)鍵舉措。因此，依托數(shù)字技術(shù)的先天優(yōu)勢(shì)是推進(jìn)數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”智慧平臺(tái)建設(shè)的保障。首先，依托數(shù)字技術(shù)打造跨時(shí)空教學(xué)平臺(tái)。通過數(shù)字孿生技術(shù)打造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，能夠跨越時(shí)間與空間的界限，創(chuàng)造出符合思政課程教學(xué)要求的“虛擬時(shí)光機(jī)”，通過跨時(shí)空的歷史性互動(dòng)，為學(xué)生提供沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，加強(qiáng)“大思政課”的育人實(shí)效性。其次，打造數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)。通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)，建立“大思政課”智慧教學(xué)平臺(tái)，匯集各領(lǐng)域的教學(xué)資源，建立多種類的數(shù)據(jù)信息資源庫(kù)。例如，學(xué)生數(shù)據(jù)畫像檢測(cè)體系、智能教學(xué)共享平臺(tái)、人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。真正做到聚合全方位的有效力量，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源共建共享，為“大思政課”提供虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)數(shù)據(jù)模型。

能力提升：培育數(shù)字化賦能“大思政課”主體素養(yǎng)

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”“大思政課”的數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展，必然需要人類主體的把控，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)為人類服務(wù)的目的。只有提升人類主體的數(shù)字素養(yǎng)能力，才能保證“大思政課”的親和力與針對(duì)性。首先，教育主體需要提升數(shù)字化能力。2023年2月，教育部研究制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，旨在扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)、能力和責(zé)任。在推動(dòng)“大思政課”數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，教育主體需要樹立數(shù)字化意識(shí)，積極探索數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于育人的方式。還需要提高數(shù)字安全防范意識(shí)，立足人文關(guān)懷的情感，辯證地審視數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。其次，教育對(duì)象需要培養(yǎng)數(shù)字化素養(yǎng)。學(xué)生主體需要主動(dòng)關(guān)注數(shù)字技術(shù)的相關(guān)信息與法律法規(guī)，提升安全意識(shí)，明確數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的界限與范圍，避免過度依賴數(shù)字技術(shù)的智能化。最后，數(shù)字技術(shù)開發(fā)與操作人員需要強(qiáng)化數(shù)字化責(zé)任。要加強(qiáng)技術(shù)專業(yè)人員的價(jià)值觀教育，保證其堅(jiān)守正確的主體意識(shí)。

教育數(shù)字化是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，“大思政課”唯有順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的要求，才能夠真正促進(jìn)新時(shí)代“大思政課”的大平臺(tái)、大師資、大課堂建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮“大思政課”的育人功能，增強(qiáng)“大思政課”的思想性、理論性、親和力與針對(duì)性。（作者：陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生 馬鑫一）