2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。五年來，學(xué)校和老師牢記習(xí)近平總書記的殷殷囑托，知重負(fù)重，以實(shí)際行動(dòng)回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，在思想政治教育的責(zé)任田中深耕細(xì)作，涌現(xiàn)了一批又一批的杰出教師。

3月18日，中國(guó)電影史上首部思政課教師題材輕喜劇故事片《我要當(dāng)老師》在天津首映，400多位優(yōu)秀思政課教師在影片中集體出鏡。這部影片，既是對(duì)座談會(huì)五周年的獻(xiàn)禮，也是廣大教師躬身踐履，親身演繹的一堂生動(dòng)感人的思政課。它不僅教我們?cè)趺醋鏊颊蠋?，也指引著每一個(gè)師范生怎么成為一個(gè)好老師，更引導(dǎo)著每一個(gè)青年學(xué)生追求人生價(jià)值。影片中有三句臺(tái)詞，正可以幫我們探尋這三層意義。

01

“親其師，才能信其道”

主人公孫恒是一位新入職的思政課教師，兼職學(xué)生的輔導(dǎo)員。他自以為能管好學(xué)生的“腦子”，但課堂上，大家睡覺、刷手機(jī)，就是不聽課。面對(duì)學(xué)生評(píng)分靠后的現(xiàn)實(shí)和馮院長(zhǎng)的提醒，他也陷入了困惑。在尋求前輩幫助的時(shí)候，吳老師給他傳授了個(gè)秘訣：“上課念課本，下課就走人?？记爸攸c(diǎn)劃，一科都不掛。”告訴他這樣做，學(xué)生評(píng)價(jià)肯定上去。對(duì)學(xué)生的事，不用較真，就像雞腿一樣，熟了就行，你管他入味不入味。這些話，對(duì)別人也許管用，但孫恒，沒接受。從一個(gè)學(xué)生跳河開始，他不再把學(xué)生課外的事當(dāng)做無關(guān)緊要的事，他開始介入學(xué)生的生活，了解他們的想法，清楚他們的性格。他背熟了點(diǎn)名冊(cè)，甚至緊急聯(lián)系人的電話號(hào)碼。走近學(xué)生，創(chuàng)新講課方式，用學(xué)生感興趣的事情講授思政課，用身體力行的支教，帶學(xué)生明確人生價(jià)值。人心，永遠(yuǎn)是相互的。學(xué)生也感應(yīng)著老師的真誠(chéng)和用心，親近老師、喜愛老師，那些課本上的道理，像鹽一樣，融入到孫恒與學(xué)生交往的日常中，融入到課堂上的悉心講述中。做一件事，“做了”和“做好”天差地別，做親近學(xué)生，受學(xué)生喜愛的老師，才能做到春風(fēng)化雨，啟智潤(rùn)心。

02

“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”

“槽子糕”是孫恒的小學(xué)班主任高懷德。像一切故事的開端一樣，初相識(shí)，孫恒對(duì)這位老師很不買賬，惡作劇、砸玻璃、扔炮仗……但是校方要開除孫恒時(shí)，高老師極力維護(hù)，說道：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”孫恒丟下一句“高老師假惺惺的”，就跑了，結(jié)果，撞傷了腿。兩人啼笑皆非的病房經(jīng)歷化解了過往的矛盾，高老師用他淳樸、執(zhí)拗、真摯的師者作風(fēng)感染了孫恒，孫恒也在反駁繼承老爸殯葬事業(yè)的說法時(shí)，喊出了“我要當(dāng)老師”的愿望。他如愿了，成為大學(xué)的思政課老師。并且在帶學(xué)生支教時(shí)，意外地看到了光榮榜上高老師的照片。師生的信念就在此刻傳承，一代接著一代。從高老師到孫恒，從孫恒到孫恒的學(xué)生。一個(gè)人一生中遇到一位好老師是幸運(yùn)的，我們成長(zhǎng)的過程中，也一定遇到過像“槽子糕”一樣的老師，將來，也要成長(zhǎng)為別人心目中的“槽子糕”。就像學(xué)生們頂崗支教時(shí)，有很多縣里、鄉(xiāng)村的學(xué)生，他們基礎(chǔ)很差，不會(huì)為將來做打算，更不愛聽課。但一段相處過后，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋熍淖魑臅r(shí)附畫的一只“鼓勵(lì)兔”而激動(dòng)，也會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)時(shí)老師沒有處罰而是詢問原因而感動(dòng)，也會(huì)因?yàn)榭吹嚼蠋熅牡貍湔n而開始記筆記，也能實(shí)現(xiàn)從平行班倒數(shù)到?jīng)_入第一第二的“奇跡”……心懷熱忱，因材施教，才能踐履好教師的使命。

03

“人生的價(jià)值不在于給自己留下了什么，而是給別人帶去了什么”

孫恒在線上考核時(shí)，說人生的價(jià)值不在于結(jié)果，而在于過程，不在于給自己留下了什么，而是給別人帶去了什么，他要做的，就是幫孩子們找到他們自己的人生價(jià)值。孫恒的學(xué)生李曉珍，本是一個(gè)網(wǎng)貸受騙，準(zhǔn)備退學(xué)的學(xué)生，因?yàn)橹浪辈サ慕?jīng)驗(yàn)，給了她直播助農(nóng)的機(jī)會(huì)，她幫助了別人，卻比被幫助的農(nóng)民還高興。孫恒的班長(zhǎng)，原來只想著讓老師照顧照顧，保個(gè)研，卻在支教的過程中，找到了被需要的人生體驗(yàn)。何睿，那個(gè)用跳河把自己和孫恒綁在一起的學(xué)生，受制于家庭的意愿選擇了不喜歡的專業(yè)和不喜歡的生活。孫恒送給他的考研資料，又燃起了他對(duì)航空航天工程的熱愛。做一個(gè)老師是幸福的，一個(gè)契機(jī)，就改寫了一個(gè)學(xué)生的人生軌跡。愛默生說：“人生最美麗的補(bǔ)償之一，就是人們真誠(chéng)地幫助別人之后，同時(shí)也幫助了自己。”“給別人帶去了什么”是人生幸福感的源泉。

這是第一部以思政課教師為題材的影片，也是讓眾多思政課教師透過影片，看到自己，找到方向的影片。它不虛美，不隱惡，把師生相處過程中的難題坦率而又幽默地呈現(xiàn)了出來，在引起強(qiáng)烈共鳴的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了思想的引領(lǐng)和情感的升華。“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”這部影片做到了，用主人公的故事，串聯(lián)起三代師生的故事，用一個(gè)一個(gè)小故事，承載起思政育人的大能量。

（河北師范大學(xué)文學(xué)院 袁曉靜）