一流大學(xué)承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加快構(gòu)建“大思政”工作格局，推動(dòng)新時(shí)代思想政治工作守正創(chuàng)新，需要把握以下四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

把完善工作機(jī)制作為首要任務(wù)，下好齊抓共管一盤棋。深刻把握“大思政”工作的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，強(qiáng)化協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，按照“機(jī)制先行、黨委管總、條抓塊統(tǒng)”思路，凝聚“大思政”工作合力，將多條“平行線”擰成“一股繩”，有效實(shí)現(xiàn)頂層謀劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、進(jìn)度把控、總體效果的整體推進(jìn)與有機(jī)統(tǒng)一。落實(shí)落細(xì)分工協(xié)作，既注重高位部署的主導(dǎo)作用，做好學(xué)校層面重大工作、重要制度的集中統(tǒng)籌，又注重高效落實(shí)的協(xié)同作用，推動(dòng)牽頭部門做好思想政治各項(xiàng)具體工作“統(tǒng)一接口、統(tǒng)一歸口、統(tǒng)一出口”，確保各個(gè)環(huán)節(jié)彼此耦合、相互促進(jìn)、步調(diào)一致。

打造一流課程作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用好課堂教學(xué)主渠道。抓好思政課這一落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，深化馬克思主義理論學(xué)科和其他學(xué)科交叉融合，打造“思政教師+行業(yè)導(dǎo)師”的思政課混合式教學(xué)模式，將本地區(qū)、本行業(yè)、本學(xué)校特色融入思政課程，以地區(qū)發(fā)展講述中國(guó)道路、以行業(yè)成就堅(jiān)定“四個(gè)自信”、以英模事跡引領(lǐng)青春夢(mèng)想、以科研攻關(guān)激發(fā)創(chuàng)新?lián)?dāng)。推動(dòng)課程思政與思政課程同向同行，促進(jìn)思政教育與學(xué)科特色、專業(yè)特色、課程特色等深度融合，探索組建跨院系、跨專業(yè)、跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展情懷化、實(shí)物化、系統(tǒng)化教學(xué)，讓學(xué)生“有感而不反感”，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)一體化推進(jìn)，形成“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的育人格局。

拓展實(shí)踐載體作為重要抓手，打造實(shí)踐育人主陣地。思政教育入腦入心在課上，見行見效在課下。開展有組織的社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立思政課教師和專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員共同指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的“雙導(dǎo)師制”，推動(dòng)校地聯(lián)動(dòng)、校企協(xié)同，既“接天線”又“接地氣”，將思政小課堂緊密融入社會(huì)大課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的有效轉(zhuǎn)化和協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合作意識(shí)與奮斗精神。以各類科創(chuàng)競(jìng)賽為牽引，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建涵蓋課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)外的進(jìn)階貫通型學(xué)生科創(chuàng)體系，將科研實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變?yōu)橛苏n堂，教育引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)國(guó)之重器、圍繞國(guó)計(jì)民生開展科創(chuàng)實(shí)踐，使思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。

建強(qiáng)師資隊(duì)伍作為基礎(chǔ)支撐，深挖思政力量蓄水池。高度重視思政課青年教師發(fā)展，堅(jiān)持“教學(xué)成長(zhǎng)有導(dǎo)師、能力提升有機(jī)制、分類卓越有平臺(tái)”，優(yōu)化教師成長(zhǎng)路徑，拓寬職稱評(píng)審?fù)ǖ溃屒嗄杲處煹膭?chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)、聰明才智充分涌流，為開好思政課、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。擴(kuò)展全員育人實(shí)現(xiàn)路徑，探索創(chuàng)建全學(xué)段導(dǎo)師制，鼓勵(lì)全體教師擔(dān)任新生學(xué)業(yè)導(dǎo)師或中高年級(jí)學(xué)生專屬導(dǎo)師，在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵處、要緊時(shí)拉一把、幫一下，發(fā)揮“導(dǎo)向、導(dǎo)行、導(dǎo)心”作用。建立學(xué)生工作隊(duì)伍與思政課教師聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制，圍繞學(xué)生思想、心理及關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)開展問題式、專題化研究，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性工作的理論性賦能。

（作者系北京航空航天大學(xué)黨委副書記）