2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，為推進(jìn)思政課建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了重要遵循。

重慶理工大學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行“身心同健、文理兼修、德才并進(jìn)、知行合一”的人才培養(yǎng)理念，五方聯(lián)動(dòng)，緊抓課堂這個(gè)提升思政課教育教學(xué)效能的關(guān)鍵，以全員全程全方位的“大思政”理念活躍課堂。

課管標(biāo)準(zhǔn)化：形成管理新合力，尋求最大公約數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩樱紫葢?yīng)從教育者、管理者著手提升規(guī)范意識(shí)、進(jìn)行規(guī)范建設(shè)。學(xué)校抓謀劃、強(qiáng)統(tǒng)籌，聚焦課堂管理進(jìn)行規(guī)范建設(shè)。學(xué)校成立了由黨委書記和校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的思政課建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部、教務(wù)處牽頭，相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)配合，院系落實(shí)推進(jìn)，教師全員參與”的工作機(jī)制，圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行系列規(guī)范確定。學(xué)校發(fā)揮重慶市課程思政工作指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位優(yōu)勢(shì)，編制《重慶市本科高校課程思政教學(xué)指南》和《重慶理工大學(xué)思政教學(xué)工作指南》。學(xué)校高度重視思政課程的課堂規(guī)范建設(shè)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，在充分發(fā)揮思政課教師教學(xué)主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上探討思政課必備的教育教學(xué)形式與教學(xué)輔助要素，在充分發(fā)揮全院教師教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)與學(xué)科學(xué)養(yǎng)積淀的同時(shí)，尋求思想政治理論課在教育教學(xué)形式、教學(xué)管理要素、教學(xué)環(huán)境布置上的最大公約數(shù)。書記帶頭走進(jìn)課堂，帶頭進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)打造，帶頭進(jìn)行思政規(guī)范確立，每一年的書記課堂成為全校學(xué)生們競(jìng)相追逐的精彩一課。

學(xué)校通過(guò)調(diào)研認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作是課堂管理的延伸，確立了以教學(xué)管理促課堂管理的思路。學(xué)校圍繞思政課程建設(shè)要求進(jìn)行嚴(yán)格對(duì)標(biāo)，根據(jù)思政課的教育規(guī)律制定人性化與規(guī)范化兼具的規(guī)范，明確教學(xué)管理有機(jī)融入課堂管理的標(biāo)準(zhǔn)、要求與方法，完善教學(xué)管理實(shí)施方案，加強(qiáng)教學(xué)管理的制度型約束與引導(dǎo)性作用。學(xué)校確立了教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)督導(dǎo)全程為課堂教學(xué)服務(wù)的理念，引導(dǎo)全體學(xué)生全程、全員參與教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和課堂主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)校持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督，明晰教學(xué)監(jiān)督的規(guī)范與規(guī)程，圍繞課堂實(shí)效將督促的規(guī)則性與引導(dǎo)的人性化結(jié)合起來(lái)，配置、建成了專家型督導(dǎo)隊(duì)伍，通過(guò)提升督導(dǎo)工作的規(guī)范化助推課堂管理的科學(xué)性。

課改數(shù)字化：融合新質(zhì)生產(chǎn)力，利用智媒新技術(shù)

學(xué)校積極思考新質(zhì)生產(chǎn)力如何與思政課堂融合這一重大課題，積極在思政課中融合智能化思政教育資源，謀劃思想政治理論課與數(shù)字化技術(shù)結(jié)合的格局。學(xué)校利用理工類大學(xué)的技術(shù)儲(chǔ)備與技術(shù)優(yōu)勢(shì)深化課程改革，結(jié)合當(dāng)前思政課新特征，積極思考數(shù)智化環(huán)境下思政教育教學(xué)水平提升問(wèn)題。學(xué)校在抗戰(zhàn)文化、兵工基因、紅巖精神等方面擁有豐富的資源，通過(guò)“情景式”融入學(xué)、“沉浸式”常態(tài)學(xué)，積極圍繞學(xué)生們的興趣點(diǎn)進(jìn)行場(chǎng)景式、融合式的設(shè)計(jì)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)使得學(xué)生在體驗(yàn)與體悟中進(jìn)行先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)、得到高尚精神的熏陶。學(xué)校馬克思主義學(xué)院與具有相應(yīng)技術(shù)儲(chǔ)備的學(xué)院積極合作，就虛擬仿真等工作進(jìn)行部署，在數(shù)智化改革方面進(jìn)行探索，通過(guò)新質(zhì)生產(chǎn)力與思政課程的融合，讓紅色資源“活起來(lái)”、紅色標(biāo)桿“樹起來(lái)”，紅色情懷“立起來(lái)”。

學(xué)校不僅在數(shù)智化促進(jìn)課堂提質(zhì)上趟出了新路徑，還在利用數(shù)字化減輕教師負(fù)擔(dān)方面做出了新嘗試。學(xué)校根據(jù)數(shù)字化背景下學(xué)生的知識(shí)接受習(xí)慣、信息瀏覽習(xí)慣、理解闡釋習(xí)慣進(jìn)行系列數(shù)字化的改革。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)教師們對(duì)雨課堂等數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等在思政課堂得到廣泛展開。通過(guò)在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)大量引用數(shù)字化技術(shù)，在回應(yīng)學(xué)生所想的同時(shí)減輕了教師們不必要的負(fù)擔(dān)，從而使得教師們可以將更多的精力投入到與學(xué)生的有效交流中去。

課研融合化：堅(jiān)持學(xué)術(shù)化生存，倡導(dǎo)研究式工作

教學(xué)與科研是互為體用的關(guān)系。這是近年來(lái)學(xué)校教師們通過(guò)身體力行得出的結(jié)論。學(xué)校近年來(lái)引導(dǎo)教師們形成教學(xué)與科研共進(jìn)的意識(shí)，不僅鼓勵(lì)教學(xué)名師到思政課堂上講課，還督促科研名家到思政課堂與學(xué)生交流。通過(guò)示范展示了教師如何通過(guò)教學(xué)促成深層次的科學(xué)研究，通過(guò)力行講清了學(xué)者如何通過(guò)科研反哺高水平的課堂教學(xué)。學(xué)校已涌現(xiàn)出一些在教學(xué)與科研兩方面齊頭并進(jìn)的全能型思政課教師。學(xué)校教師們的教研共進(jìn)意識(shí)已逐步形成。

課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，教學(xué)研究的深入為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了必要的知識(shí)積淀與技術(shù)儲(chǔ)備。學(xué)校大力促進(jìn)教學(xué)與科研融合發(fā)展，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)教改教研項(xiàng)目和優(yōu)質(zhì)課程，鼓勵(lì)教師發(fā)表教改文章，鼓勵(lì)教師參加思政課程教學(xué)研究會(huì)與教學(xué)研究培訓(xùn)。學(xué)校獲批市級(jí)課程思政教學(xué)改革研究項(xiàng)目26項(xiàng)，獲評(píng)市級(jí)課程思政示范課程40門。近年來(lái)，既在教研教改項(xiàng)目立項(xiàng)、教研教改論文發(fā)表上獲得新突破，更在提升教師們的教研融合能力、提高教師們的教研實(shí)效上取得新發(fā)展。

課訓(xùn)細(xì)節(jié)化：提升教師訓(xùn)練度，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)性

教學(xué)環(huán)節(jié)的精心打造、細(xì)致打磨是提升教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程。學(xué)校圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)加大課訓(xùn)強(qiáng)度，進(jìn)一步提升課程建設(shè)力度。學(xué)校督促各基層教學(xué)組織做好集體備課活動(dòng)，持續(xù)鼓勵(lì)學(xué)校老師參加各種課程建設(shè)活動(dòng)。教研室每月至少召開一次專題教研活動(dòng)，做好教研記錄。學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)對(duì)2023版新教材的培訓(xùn)和集體備課工作，加強(qiáng)研討交流，以形成結(jié)構(gòu)合理、功能健全、運(yùn)行有效的基層教學(xué)組織。特別是圍繞新課程、一流課程強(qiáng)化課訓(xùn)力度，已在各門思政課的課訓(xùn)中獲得扎實(shí)效果。

課訓(xùn)不應(yīng)局限在課堂和教研室，廣闊的社會(huì)舞臺(tái)與實(shí)踐場(chǎng)所也是課訓(xùn)的好平臺(tái)。學(xué)校圍繞思政實(shí)踐環(huán)節(jié)加大課訓(xùn)力度，以更吸引學(xué)生的形式將課訓(xùn)延伸到廣闊舞臺(tái)。學(xué)校挖掘紅巖精神在教育教學(xué)方面的資源，號(hào)召師生們用靈活多變的課堂形式展示優(yōu)秀校友，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了課堂與舞臺(tái)的結(jié)合。學(xué)生們?cè)诮處熞龑?dǎo)下全程參與創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，打造原創(chuàng)話劇、小品《余祖勝》、舞臺(tái)劇《黎明的召喚》《士繼門》。學(xué)生們不僅學(xué)在其中，也動(dòng)在其中，引起強(qiáng)烈反響。學(xué)校積極提升與其他院校的互動(dòng)程度，提高實(shí)踐育人水平。學(xué)校充分利用“重慶市大中小學(xué)思政課一體化重點(diǎn)建設(shè)共同體”牽頭單位這一平臺(tái)與身份進(jìn)行各種實(shí)踐平臺(tái)的打造，紅巖精神展覽室暨余祖勝烈士事跡陳列室入選重慶市首批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地名單，講紅巖、學(xué)紅巖逐漸成為學(xué)生們熱情追求的對(duì)象。學(xué)校持續(xù)思考紅色文化實(shí)踐育人體系的形成與培育，積極擴(kuò)展新的實(shí)踐平臺(tái)與實(shí)踐基地，與黨校、其他場(chǎng)館等建立緊密聯(lián)系，將思政課的課訓(xùn)放在廣闊的祖國(guó)大地上。 

課賽常態(tài)化：形成適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)性，提升課堂聯(lián)合度

學(xué)校在思政課堂中大力推進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)賽意識(shí)，將進(jìn)行必要的比賽與競(jìng)賽作為推動(dòng)課堂效果的手段。實(shí)施以賽促進(jìn)戰(zhàn)略。學(xué)校持續(xù)組織教師們參加院級(jí)教師技能大賽、校級(jí)教學(xué)比賽、市級(jí)思想政治教育教學(xué)技能大賽、國(guó)家級(jí)各思政專項(xiàng)教學(xué)比賽等賽事。近年來(lái)，學(xué)校教師在重慶市思政課教師教學(xué)技能大賽中榮獲特等獎(jiǎng)，在重慶市高校青年教師技能大賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)，在國(guó)家級(jí)各思政專項(xiàng)教學(xué)比賽中亦多有斬獲。學(xué)校精心組織，并制定各課賽相互銜接、逐層推進(jìn)、團(tuán)隊(duì)參與、輪訓(xùn)輪休的制度，通過(guò)競(jìng)賽提升教職員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，磨合隊(duì)伍，提升集體榮譽(yù)感。

把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。學(xué)校實(shí)施聯(lián)合課賽戰(zhàn)略，通過(guò)配備精干力量，在課堂聯(lián)動(dòng)方面做了精細(xì)籌劃。學(xué)校馬克思主義學(xué)院與學(xué)校的其他學(xué)院結(jié)對(duì)，形成了十五個(gè)“一對(duì)一”課程思政項(xiàng)目組，進(jìn)行了相應(yīng)的聽課、磨課、練課、賽課等工作，在課程結(jié)對(duì)建設(shè)、課程聯(lián)合比賽等方面與相關(guān)合作單位、實(shí)訓(xùn)基地合作，將聯(lián)合課堂搬到軍艦上、場(chǎng)館里。2023年11月21日，在166珠海艦上，學(xué)校馬克思主義學(xué)院、學(xué)校材料科學(xué)與工程學(xué)院、重慶建川博物館三方攜手，同臺(tái)競(jìng)技，聯(lián)合賽課，取得極好的社會(huì)效果。學(xué)校利用理工科院校廣闊的企業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)、廠礦研習(xí)平臺(tái)、兵工特色平臺(tái)形成了一系列聯(lián)合課賽研究成果，形成了思政課與其他專業(yè)課聯(lián)合課賽的氛圍，大大提高了課賽的參與度與教師的獲得感。（作者：康騫 重慶理工大學(xué)黨委書記）