人是生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的因素，新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)和技能提出了更高要求

新質(zhì)生產(chǎn)力的特點(diǎn)是創(chuàng)新，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。”作為科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，高校具有人才薈萃、學(xué)科齊全、思想活躍、基礎(chǔ)雄厚的優(yōu)勢(shì)。面向未來，高校應(yīng)更好擔(dān)負(fù)職責(zé)使命，堅(jiān)持教育、科技、人才一體化推進(jìn)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作出更大貢獻(xiàn)。

新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用的生產(chǎn)力，是符合高質(zhì)量發(fā)展要求的生產(chǎn)力。助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校必須聚焦科技創(chuàng)新下功夫。一方面，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)科技創(chuàng)新趨勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科發(fā)展方向，努力構(gòu)建獨(dú)具特色的學(xué)科體系。比如，著眼國(guó)家戰(zhàn)略需要和前沿領(lǐng)域，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，打造有利于多學(xué)科交叉融合的平臺(tái)；加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，把握基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)投入大、見效慢、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)與規(guī)律，優(yōu)化資源配置方式，推動(dòng)基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更多原創(chuàng)性突破。另一方面，創(chuàng)新能力是多種素質(zhì)綜合作用的結(jié)果，除了提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、科研水平，高校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，提高學(xué)生綜合能力。多措并舉，完善學(xué)科建設(shè)和制度機(jī)制，充分激發(fā)廣大青年創(chuàng)新創(chuàng)造活力，就能為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入源源不斷的人才活水。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵在以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，加快科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。對(duì)高校來說，需要著力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化，讓更多科研成果從“書架”走上“貨架”。推動(dòng)高校與企業(yè)強(qiáng)化創(chuàng)新合作，構(gòu)建由龍頭企業(yè)牽頭、高校和科研院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體，將有助于推動(dòng)更多科研成果完成從科學(xué)研究到實(shí)驗(yàn)開發(fā)再到推廣應(yīng)用的三級(jí)跳。同時(shí)，穩(wěn)定可靠的科技成果轉(zhuǎn)化制度是深化校企協(xié)同創(chuàng)新的重要保障。完善制度機(jī)制，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬與權(quán)益分配，搭建專門化的成果管理與對(duì)接平臺(tái)，打造專業(yè)化的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作，才能不斷提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平，推動(dòng)更多新技術(shù)“落地生金”。

加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要“高精尖缺”科技創(chuàng)新人才，也需要能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才，包括以卓越工程師為代表的工程技術(shù)人才和以大國(guó)工匠為代表的技術(shù)工人。高校應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，探索與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)車間、走入一線，不僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也熟悉生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中的實(shí)際情況，練就過硬本領(lǐng)。新一代信息技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應(yīng)用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些新型生產(chǎn)工具的能力，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

人是生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的因素，新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)和技能提出了更高要求。面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向民生建設(shè)大領(lǐng)域，加強(qiáng)科學(xué)研究工作，加大科技創(chuàng)新力度，高校一定能形成更多更先進(jìn)的創(chuàng)新成果，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供強(qiáng)大助力。

（作者為湖南工程學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)）