【摘要】?jī)?yōu)秀教師是黨校最寶貴的財(cái)富和最急需的資源，深入實(shí)施人才強(qiáng)校，培養(yǎng)建設(shè)一支政治強(qiáng)、信念堅(jiān)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)黨校教師隊(duì)伍是黨和國(guó)家對(duì)各級(jí)黨校發(fā)展建設(shè)的必然要求，更是新時(shí)代國(guó)企黨校從嚴(yán)治校、質(zhì)量立校的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著國(guó)有企業(yè)改革轉(zhuǎn)型的不斷深化，國(guó)企黨校教師隊(duì)伍在轉(zhuǎn)型中面臨著發(fā)展目標(biāo)不明確、教研核心能力不足、成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制不健全等系列問(wèn)題。國(guó)企黨校要加快構(gòu)建教師隊(duì)伍人才梯隊(duì)“規(guī)劃圖”、能力進(jìn)階“路線圖”，成長(zhǎng)發(fā)展“施工圖”，為建設(shè)一流國(guó)企黨校提供堅(jiān)強(qiáng)組織人才保障。

【關(guān)鍵詞】人才強(qiáng)校 國(guó)企黨校 師資隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】D261.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2024.10.012

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，把教育事業(yè)擺在更加突出的位置，高度重視黨校教師隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)暨2023年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的講話中強(qiáng)調(diào)，“要抓好人才隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略”，“下大氣力培養(yǎng)造就一批政治強(qiáng)、信念堅(jiān)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)黨校人才隊(duì)伍”。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，為各級(jí)黨校深化人才強(qiáng)校，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。

加強(qiáng)國(guó)企黨校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

國(guó)有企業(yè)是中國(guó)特色社會(huì)主義重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)，是黨執(zhí)政興國(guó)的重要支柱和依靠力量。新征程上，要堅(jiān)定不移做強(qiáng)做優(yōu)做大國(guó)有企業(yè)，切實(shí)用好提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和增強(qiáng)核心功能“兩個(gè)途徑”，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)控制、安全支撐“三個(gè)作用”，不斷增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)“五力”。國(guó)有企業(yè)黨校是國(guó)有企業(yè)黨組（黨委）的重要職能部門(mén)，國(guó)企黨校教師作為黨校教學(xué)科研工作的主體，承擔(dān)著國(guó)企干部人才黨的理論教育和黨性教育、黨建思想理論研究宣傳、為公司黨組（黨委）提供決策咨詢(xún)服務(wù)等重要職責(zé)，是國(guó)企黨校踐行“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”初心的重要基礎(chǔ)力量。

加強(qiáng)國(guó)企黨校師資隊(duì)伍建設(shè)，是筑牢為黨育才主陣地的必然要求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“必須在培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任的執(zhí)政骨干隊(duì)伍上積極作為。”國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員是黨在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的執(zhí)政骨干，肩負(fù)著經(jīng)營(yíng)管理國(guó)有資產(chǎn)的重要責(zé)任，必須大力培養(yǎng)建設(shè)一支對(duì)黨忠誠(chéng)、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔的國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。在這方面，國(guó)有企業(yè)黨校責(zé)任重大、責(zé)無(wú)旁貸，同時(shí)這也對(duì)國(guó)企黨校教師的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力也提出了更高要求。筑牢為黨育才主陣地，就必須持續(xù)加強(qiáng)國(guó)企黨校教師理論武裝，樹(shù)牢“教育者先受教育”的理念，自覺(jué)加強(qiáng)馬克思主義基本原理和黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，做到理想信念堅(jiān)定、政治素質(zhì)過(guò)硬；自覺(jué)強(qiáng)化企業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，做到懂業(yè)務(wù)、懂技術(shù)、會(huì)培訓(xùn)，成為能夠“為賦能者賦能”的教學(xué)專(zhuān)家型人才。

加強(qiáng)國(guó)企黨校師資隊(duì)伍建設(shè)，是發(fā)揮為黨獻(xiàn)策新價(jià)值的重要保障。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究是黨校為黨獻(xiàn)策的重要內(nèi)容。”近年來(lái)，國(guó)有企業(yè)深化改革正在向更大范圍、更深層次縱深發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮“三個(gè)作用”、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系成為國(guó)有企業(yè)新的使命擔(dān)當(dāng)，著力研究解決好國(guó)有企業(yè)深化改革進(jìn)程中的一系列重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，既是國(guó)有企業(yè)黨校發(fā)揮參謀助手和重要智庫(kù)作用的重要體現(xiàn)，也是國(guó)企黨校教師提升科研獻(xiàn)策水平的努力方向。發(fā)揮為黨獻(xiàn)策新價(jià)值，必須培養(yǎng)提升國(guó)企黨校教師學(xué)術(shù)科研能力，增強(qiáng)其在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，圍繞國(guó)企改革發(fā)展中的黨建、思想政治工作、干部人才轉(zhuǎn)型賦能、科技創(chuàng)新體制機(jī)制建設(shè)等重大問(wèn)題開(kāi)展前瞻性、政策性、應(yīng)用性研究，提出真正解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的新理念新思路新辦法，為公司黨組（黨委）決策提供及時(shí)有力的智力支撐。

國(guó)企黨校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

新形勢(shì)下，國(guó)有企業(yè)黨校面臨的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了深刻變化，國(guó)有企業(yè)改革的進(jìn)一步深化、黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)的進(jìn)一步加強(qiáng)、新技術(shù)新業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，對(duì)國(guó)有企業(yè)黨校轉(zhuǎn)型提出了更高要求，也對(duì)國(guó)企黨校教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型提出了更大挑戰(zhàn)。

缺乏明確的發(fā)展目標(biāo)和成長(zhǎng)規(guī)劃。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“黨校要辦好，必須有一大批名師”，“要通過(guò)多種途徑方式，加強(qiáng)拔尖人才、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，加快中青年教師培養(yǎng)。”建立和實(shí)施“名師工程”是一項(xiàng)系統(tǒng)性、體系化工程，然而很多國(guó)企黨校由于歷史原因，加之近年來(lái)校招比例的不斷擴(kuò)大，以及企業(yè)快速轉(zhuǎn)型帶來(lái)的人才流失等系列問(wèn)題，導(dǎo)致教師梯隊(duì)存在一定程度的“斷層”和“青黃不接”，同時(shí)由于黨校層面缺乏系統(tǒng)的人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，各級(jí)各類(lèi)人才發(fā)展目標(biāo)不明確、成長(zhǎng)路徑不清晰，導(dǎo)致教師自身也缺乏干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，師資隊(duì)伍整體未形成進(jìn)階式成長(zhǎng)的良性循環(huán)。

存在教研核心能力不足的“本領(lǐng)恐慌”。習(xí)近平總書(shū)記指出：“黨校一些教師是從‘學(xué)校門(mén)’到‘學(xué)校門(mén)’，參加工作后又沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐鍛煉，受條件限制也很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以致教師學(xué)識(shí)水平跟不上形勢(shì)發(fā)展。”當(dāng)前，國(guó)有企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)歷明顯提高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為豐富，而國(guó)企黨校每年引進(jìn)的人才日趨年輕化，其在理論水平和課程研發(fā)講授、理論實(shí)踐問(wèn)題研究等教研核心能力方面尚缺乏持續(xù)積累和鍛煉，難以滿足學(xué)員日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)需要。當(dāng)前，國(guó)企黨校教師不同程度存在本領(lǐng)恐慌、能力不足的危機(jī)感，建立科學(xué)性、針對(duì)性、體系化的能力培養(yǎng)發(fā)展路徑是當(dāng)前國(guó)企黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。

推動(dòng)成長(zhǎng)發(fā)展的體制機(jī)制不夠健全。習(xí)近平總書(shū)記指出：“黨校特別是基層黨校教師隊(duì)伍中存在‘能干的引不進(jìn)，干不好的出不去，拔尖的留不住’的現(xiàn)象。”這一現(xiàn)象在國(guó)企黨校教師隊(duì)伍中同樣存在。近年來(lái)國(guó)有企業(yè)的快速轉(zhuǎn)型也推動(dòng)黨校教師隊(duì)伍加速轉(zhuǎn)型，然而人才轉(zhuǎn)型并非易事，需要政策牽引力與人才自驅(qū)力的相互促進(jìn)，因此人才體制機(jī)制建設(shè)尤為關(guān)鍵。目前很多國(guó)企黨校存在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方式單一、缺少實(shí)踐歷練的平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)晉升通道不暢、缺少有效的管理和激勵(lì)手段等系列問(wèn)題，導(dǎo)致教師崗位缺乏吸引力，人才引進(jìn)質(zhì)量不高，能力出眾的教師存在發(fā)展瓶頸，其價(jià)值難以體現(xiàn)和發(fā)揮，從而導(dǎo)致人才流失率較高的問(wèn)題和現(xiàn)象。

加強(qiáng)國(guó)企黨校師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑對(duì)策

國(guó)企黨校要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校工作以及黨校教師的重要講話和重要指示精神，積極踐行“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”初心，圍繞國(guó)有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略部署，結(jié)合國(guó)企黨校使命定位，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，不斷調(diào)優(yōu)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化教師能力布局、健全教師成長(zhǎng)機(jī)制，不斷激發(fā)師資隊(duì)伍能力、合力、活力，為建設(shè)一流國(guó)企黨校提供堅(jiān)強(qiáng)組織人才保障。

描繪“規(guī)劃圖”，建立黨校教師人才雁陣體系。新形勢(shì)國(guó)企黨校要打造“名師工程”，就必須強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，做好中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，著力解決教師隊(duì)伍梯次不合理、發(fā)展目標(biāo)不明確、培養(yǎng)機(jī)制不健全等系列問(wèn)題。因此，國(guó)企黨校首先要從長(zhǎng)遠(yuǎn)處著眼，建立以教研領(lǐng)軍人才為“特戰(zhàn)隊(duì)”、以教研骨干人才為“主力軍”、以青年人才為“后備軍”的師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，打造梯次合理、專(zhuān)業(yè)全面、展翅齊飛的“人才雁陣”格局，建立健全教師隊(duì)伍管理機(jī)制，分類(lèi)分層，科學(xué)評(píng)價(jià)，明確不同層級(jí)教師的能力要求、任職標(biāo)準(zhǔn)和分級(jí)培養(yǎng)措施，有計(jì)劃地安排教師參與企業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目、重大課題和重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、項(xiàng)目歷練、實(shí)踐鍛煉幫助教師快速積累經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)提升專(zhuān)業(yè)能力，使其擔(dān)當(dāng)起為國(guó)企黨校使命定位立根固本的重任，助力國(guó)有企業(yè)干部人才隊(duì)伍能力轉(zhuǎn)型。

制定“路線圖”，構(gòu)建黨校教師進(jìn)階能力模型。新形勢(shì)下國(guó)企黨校要打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，首要的就是解決教師隊(duì)伍核心能力不足的問(wèn)題，做到能力提升目標(biāo)明確、路徑清晰、投入精準(zhǔn)、產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)。國(guó)企黨校要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以“橫向拓能力、縱向筑梯隊(duì)”為目標(biāo)方向，通過(guò)深入調(diào)查研究，明確不同層級(jí)、領(lǐng)域的教師當(dāng)前與未來(lái)的主要工作目標(biāo)、教研工作場(chǎng)景、能力短板弱項(xiàng)以及成長(zhǎng)發(fā)展愿景等，提煉總結(jié)具有所在國(guó)企特色的教研核心能力清單及重點(diǎn)任務(wù)清單，為教師量身定制進(jìn)階式能力提升計(jì)劃，系統(tǒng)構(gòu)建國(guó)企黨校特色的教師培養(yǎng)能力模型，規(guī)劃設(shè)計(jì)“項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)師、教學(xué)培訓(xùn)師、績(jī)效優(yōu)化師、教研架構(gòu)師、行業(yè)洞察師”等低階至高階角色培養(yǎng)路徑，匹配相應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展課程體系、認(rèn)證體系，通過(guò)持續(xù)滾動(dòng)的進(jìn)階式、實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)認(rèn)證，達(dá)到“形成一種學(xué)習(xí)型組織文化，成熟一套教師隊(duì)伍培養(yǎng)流程，構(gòu)建一套能力圖譜及認(rèn)證體系，研發(fā)一批助力企業(yè)發(fā)展精品課程，打造一支高素質(zhì)、分層級(jí)的教師隊(duì)伍”的目標(biāo)。

部署“施工圖”，打造黨校教師多元成長(zhǎng)機(jī)制。新形勢(shì)下國(guó)企黨校教師的成長(zhǎng)成才與價(jià)值發(fā)揮，不僅要解決核心能力這一重要基礎(chǔ)，更要讓人才有展示能力的舞臺(tái)，有成長(zhǎng)發(fā)展的通道，有自我提升的動(dòng)力，形成能力與活力互融互促的良性循環(huán)。國(guó)企黨校在強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、夯實(shí)能力基礎(chǔ)的同時(shí)，要著力打造人才“培、練、評(píng)、用”一體化成長(zhǎng)機(jī)制。“培”你成長(zhǎng)，通過(guò)邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家開(kāi)展“名師大講堂”，組織教研技能類(lèi)、演講表達(dá)類(lèi)、職業(yè)發(fā)展類(lèi)等多樣化主題的“組團(tuán)式自主學(xué)”小班課，以及“他山之石對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)”等跨界主題交流式學(xué)習(xí)等，在提升教師隊(duì)伍整體能力的同時(shí)，滿足教師個(gè)性化賦能成長(zhǎng)需求；“練”在日常，通過(guò)打造“我來(lái)上講臺(tái)”等內(nèi)部公開(kāi)課品牌，引導(dǎo)教師積極“學(xué)知識(shí)、研課程、練技能”，從黨校小講臺(tái)走上外部大講臺(tái)，認(rèn)證一批精品版權(quán)課程，形成品牌競(jìng)爭(zhēng)力；以“評(píng)”促“用”，通過(guò)建立有效制度機(jī)制牽引，推動(dòng)講師梯次化評(píng)選聘用，參與業(yè)界認(rèn)可的職業(yè)認(rèn)證，同時(shí)可運(yùn)用教研積分等管理工具強(qiáng)化教師隊(duì)伍履職管理，促進(jìn)教學(xué)與科研成果互相轉(zhuǎn)化應(yīng)用，不斷激發(fā)教師隊(duì)伍活力。

Strengthen the Party Schools Through Talents: Promote the Construction of High-Quality Teachers Team at SOE's Party Schools

Feng Jin

Abstract: Excellent teachers are the most valuable wealth and the most urgently needed resources of the SOE's Party schools. In-depth implementation of strengthening the Party schools through talents, training and building a high-quality team of Party school teachers with strong political will, firm faith, outstanding academic capability and being honest and upright are the inevitable requirements of the Party and the State for the development and construction of the Party schools at all levels, and it is also an important foundation for SOE's Party schools to strictly govern the school and establish the school with high quality in the new era. In recent years, with the deepening of the reform and transformation of SOEs, teachers of the Party schools in SOEs are faced with a series of challenges in the transformation, such as unclear development goals, lack of teaching and research core ability, and imperfect growth and development mechanism. The Party schools of SOEs should speed up the construction of the "planning map" of talent echelon of the teachers team, the "road map" of the ability in making progress, and the "construction map" of growth and development so as to provide a strong organizational talent guarantee for the construction of first-class Party schools of SOEs.

Keywords: strengthen the Party school through talents, SOE's Party school, construction of teachers team