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引入專業(yè)社會組織，成立“愛護(hù)未來”社工站；進(jìn)行心理健康篩查，發(fā)現(xiàn)問題及時介入疏導(dǎo)；對教師進(jìn)行心理健康教育系統(tǒng)培訓(xùn)，整合多部門力量開展學(xué)生心理健康應(yīng)急救助……近年來，云南省昆明市呈貢區(qū)建立完善“家庭、學(xué)校、社會”協(xié)同育人機(jī)制，共同呵護(hù)未成年人健康成長。

走進(jìn)云南省昆明市呈貢區(qū)第二小學(xué)時，恰逢課間休息時間。操場上，孩子們嬉戲玩耍，臉上滿是純真、開朗的笑容。這是記者對這所學(xué)校學(xué)生的第一印象。

守護(hù)這份開朗的，是學(xué)校一個特別的機(jī)構(gòu)——“愛護(hù)未來”社工站。平日里，這里是同學(xué)們休閑娛樂的地方，如果遇到煩心事，這里又是他們的“解憂站”。“我們以社工站為陣地，引入專職心理咨詢師、社工、高校心理專業(yè)志愿者等專業(yè)資源，為全校師生開展心理健康輔導(dǎo)，呵護(hù)青少年健康成長。”校長蕭牧說。

像呈貢二小這樣的校園心理健康服務(wù)站，目前已覆蓋呈貢區(qū)30所中小學(xué)。近年來，呈貢區(qū)持續(xù)健全完善“家庭、學(xué)校、社會”協(xié)同育人機(jī)制，建成35個心理健康服務(wù)站（室），累計服務(wù)學(xué)生10.17萬人次，保障青少年健康成長。

引入專業(yè)力量

提供多樣服務(wù)

2020年8月學(xué)校成立“愛護(hù)未來”社工站后，蕭牧對學(xué)生心理健康的擔(dān)憂減輕了不少。

呈貢二小地處新、老城區(qū)交界處，全校2481名學(xué)生中，隨遷子女占比72%，部分學(xué)生存在心理健康風(fēng)險。“心理健康指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，學(xué)校教師雖然接受過相關(guān)培訓(xùn)，但缺少實際處理經(jīng)驗。”蕭牧坦言。

為此，呈貢區(qū)全面深化社會工作人才隊伍建設(shè)，以呈貢二小為試點，通過政府購買服務(wù)方式引入專業(yè)社會組織，成立“愛護(hù)未來”社工站，探索學(xué)生心理健康的呵護(hù)之路。星燈青少年服務(wù)中心心理咨詢師楊家康就是此時入駐呈貢二小，成為社工站的一名專職社工。

社工站成立后的第一項工作是進(jìn)行全員心理健康篩查。根據(jù)篩查結(jié)果，楊家康梳理了一份重點關(guān)注名單，及時反饋給學(xué)生所在班級的班主任和學(xué)校德育處，并利用課間和午休時間，邀請學(xué)生來社工站一對一交流，進(jìn)行個性化指導(dǎo)。楊家康介紹，社工站設(shè)置有音樂放松區(qū)、沙盤治療區(qū)、團(tuán)體輔導(dǎo)室等功能分區(qū)，可以為不同年齡段、不同需求的學(xué)生提供全方位、專業(yè)性的心理關(guān)愛服務(wù)。

“有些孩子性格內(nèi)向，我們就帶著孩子玩沙盤，通過擺沙具、講故事的方式打開他們的內(nèi)心世界。”楊家康說，社工站不只對重點關(guān)注學(xué)生開放，還經(jīng)常組織開展輕松、趣味的活動，成為全校師生的“解憂站”。

為了進(jìn)一步充實服務(wù)力量，呈貢二小聯(lián)合云南師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的師生團(tuán)隊，組建高校志愿者服務(wù)團(tuán)隊入駐社工站。同時，共青團(tuán)呈貢區(qū)委也向?qū)W校派遣“西部計劃”志愿者，負(fù)責(zé)社工站的運營。以呈貢二小為試點推廣，目前呈貢區(qū)中小學(xué)校已經(jīng)建立起“社工+高校+志愿者+心理健康教師”的專業(yè)化服務(wù)隊伍，常態(tài)化開展專業(yè)心理健康服務(wù)。

加強(qiáng)日常關(guān)懷

及時介入疏導(dǎo)

在發(fā)揮社會工作人才隊伍作用的基礎(chǔ)上，呈貢區(qū)還引入了云南師范大學(xué)等高校專業(yè)人才助力和服務(wù)未成年人心理健康工作。目前，云南師范大學(xué)心理咨詢志愿者團(tuán)隊已進(jìn)駐呈貢區(qū)3所學(xué)校的社工站。龔國棟是該校心理專業(yè)的研究生，每周他都會來到社工站，對有需求的學(xué)生進(jìn)行一對一幫助。

去年12月，龔國棟遇到一個不愛說話的小男孩明明，他的班主任向社工站反映，明明平時不愛參加集體活動，在班里也沉默寡言，希望社工站介入及時疏導(dǎo)。

通過家訪、談話等方式，龔國棟發(fā)現(xiàn)，明明最主要的問題是缺少陪伴導(dǎo)致的不自信。于是，他確定干預(yù)策略，一方面和家庭溝通，勸導(dǎo)家長加強(qiáng)對孩子的陪伴；另一方面，通過積極的反饋和支持，幫助孩子建立正面的自我認(rèn)知。“日常交往中，我發(fā)現(xiàn)明明對古詩詞很感興趣，建議語文老師在課堂上對他多關(guān)注，有些背誦朗讀古詩詞的任務(wù)可以交給他完成，增強(qiáng)他的自信心。”龔國棟說，經(jīng)過近一學(xué)期的幫扶，如今，明明比過去更自信了，和老師同學(xué)的交流也多了起來。

隨著心理健康教育的普及，呈貢區(qū)師生對心理健康的重視程度逐漸提高，有煩心事找心理老師求助，已經(jīng)成為大家的普遍共識。呈貢一中專職心理教師王健告訴記者，過去鮮少有學(xué)生主動找到學(xué)校的心理健康服務(wù)中心反映困難，心理老師找學(xué)生聊天，很多學(xué)生還不愿意談。而現(xiàn)在，越來越多的學(xué)生主動走進(jìn)中心，傾訴學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

“近年來，我們通過持續(xù)不斷地教育、科普，讓青少年理解心理問題不是洪水猛獸，遇到問題可以到學(xué)校的專業(yè)機(jī)構(gòu)找專業(yè)人士求助，有效呵護(hù)了青少年心理健康。”呈貢區(qū)教育體育局副局長吳莉莉說。

家校社會協(xié)同

助力健康成長

呈貢二小學(xué)生家長李紅翠來學(xué)校聽了一次“家長課堂”，不但重塑了她的教育觀念，也緩解了她本身的焦慮情緒。

“我女兒的成績在班里一直是中上水平，但我對她的期待是要拔尖才行，因為學(xué)習(xí)的事經(jīng)常批評女兒，她壓力大不說，我自己也很焦慮。”參加了學(xué)校組織的“家長課堂”后，社工站心理咨詢師的一句話讓李紅翠觸動很深——“孩子像花一樣，有自己的花期。家長不應(yīng)該揠苗助長，只需靜待花開。”

“聽了這堂課，我很想對孩子說一聲抱歉。”李紅翠動情地說。

這樣的“家長課堂”，呈貢二小每個月都會舉辦一次。不止呈貢二小，在呈貢一中，每學(xué)期有4個晚上，是開設(shè)給家長的“晚自習(xí)”時間。校長李文娟介紹，學(xué)校依托心理健康服務(wù)中心的專業(yè)優(yōu)勢，利用“家長晚自習(xí)”的時間，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀，提高家庭教育能力，推動心理健康工作向家庭和家長輻射延伸。

守護(hù)未成年人心理健康，需要完善家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人機(jī)制。2021年起，呈貢區(qū)常態(tài)化開展全區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)技能培訓(xùn)，累計開展400余場次心理健康培訓(xùn)活動。2024年春季學(xué)期，對全區(qū)中小學(xué)班主任及專兼職心理健康教師共計1000余人開展《如何上好心理主題班會課》專題培訓(xùn)。呈貢一中初中部班主任王玲從教18年，她直言，心理健康培訓(xùn)改變了她的教育理念。“經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后，我會去理解、探尋學(xué)生異常行為背后的心理因素。成績固然重要，但我更希望看到學(xué)生健康、陽光地成長。”

做深做實未成年人心理健康工作，需要協(xié)調(diào)聯(lián)動多方力量，形成合力。共青團(tuán)呈貢區(qū)委書記丁楷倫介紹，呈貢區(qū)成立青少年心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合組織、民政、衛(wèi)健、教體、共青團(tuán)、公安等多部門力量，協(xié)同開展工作。“在做好一般性問題預(yù)防的基礎(chǔ)上，我們還聯(lián)合呈貢區(qū)公安分局‘青春守護(hù)者聯(lián)盟’、區(qū)檢察院未成年人‘苔花工作室’、區(qū)未成年人司法辦公室等多部門力量，指導(dǎo)學(xué)校、家庭、社工站、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)共同開展學(xué)生心理健康應(yīng)急救助，暢通預(yù)防轉(zhuǎn)介干預(yù)就醫(yī)、權(quán)益維護(hù)通道。”

呈貢區(qū)委書記陳凈表示，未成年人健康成長事關(guān)千萬家庭的幸福安康，下一步，呈貢區(qū)將繼續(xù)堅持黨建引領(lǐng)，做到高位統(tǒng)籌、協(xié)同發(fā)力，健全完善“家庭、學(xué)校、社會”協(xié)同育人機(jī)制，努力營造全社會共同參與的良好氛圍，讓每個孩子都能健康快樂地成長。

原標(biāo)題：昆明市呈貢區(qū)引入心理咨詢師、社工、高校心理專業(yè)志愿者進(jìn)駐學(xué)校

守護(hù)心理健康 呵護(hù)孩子成長（讓老百姓過上更好的日子）