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【教育】閩寧協(xié)作廈門大學(xué)寧夏研究生支教團(tuán) 開展教育幫扶貢獻(xiàn)青春力量

上課鈴響,寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣關(guān)橋鄉(xiāng)關(guān)橋中學(xué)的講臺(tái),走上來一抹鮮艷的藍(lán)。那是林宇陽身上衣服的顏色,也是閩寧協(xié)作廈門大學(xué)寧夏研究生支教團(tuán)(以下簡稱“廈大研支團(tuán)”)隊(duì)服的顏色。

4年前,當(dāng)身穿隊(duì)服的林宇陽第一次來到海原,還沒開口,便被當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親一眼認(rèn)出:“你是廈門大學(xué)來的支教隊(duì)員吧?”沒等他點(diǎn)頭,對(duì)方就綻開一個(gè)大大的笑容:“老師好,我認(rèn)得你們,我家娃就被你們教過哩!”

一身藍(lán)色隊(duì)服、一口異鄉(xiāng)口音,成為海原鄉(xiāng)親與廈大研支團(tuán)心照不宣的默契。

1999年,作為閩寧協(xié)作工作的重要內(nèi)容之一,廈大研支團(tuán)成立。25年間,一批又一批廈大學(xué)子從東南沿海奔赴寧夏的三尺講臺(tái),足跡從西海固地區(qū)到遍布5縣21校。與此同時(shí),一名又一名當(dāng)?shù)貙W(xué)子走出大山,有些又在畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)。25年間,這段因閩寧協(xié)作而跨越山海的情緣,正譜寫出一首又一首青春詩篇。

“要去就要到最艱苦、最需要的地方去”

一年,或許很短。對(duì)第二十二屆廈大研支團(tuán)團(tuán)長林宇陽而言,那是與時(shí)間賽跑的365個(gè)晝夜。

一年,也可以很長。年復(fù)一年,從廈門到寧夏,青春的接力在這群年輕的支教隊(duì)員中薪火相傳。

出發(fā)前,林宇陽曾想象自己要去的,是望不到邊的荒山與黃土地,教室里或許連桌椅都不夠——他曾在老照片里看過那些畫面。

抵達(dá)后,他發(fā)現(xiàn)這里的城市建設(shè)并不差,學(xué)校硬件設(shè)施已經(jīng)能與一些沿海城市相媲美。“老照片里的窯洞成了樓房,土跑道變成塑膠跑道,原本全鄉(xiāng)只有一臺(tái)電腦,現(xiàn)如今多媒體教室已成為標(biāo)配……”2020年,初到關(guān)橋中學(xué)的林宇陽在日記里這樣寫道。

那一年,我國宣布現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口全面脫貧。在關(guān)橋中學(xué),林宇陽用手機(jī)收看了這條新聞。那一刻,他忽然有種奇妙而真切的感覺:“廈大研支團(tuán)25年的扎根,有了具象的意義。”

西海固,因歷史上轄西吉、海原、固原三縣而得名,素有“苦瘠甲天下”之稱,卻是1999年廈大研支團(tuán)選擇的第一站。

“要去就要到最艱苦、最需要的地方去。”林宇陽將這句話刻在了自己的腦海里。廈大研支團(tuán)指導(dǎo)老師王心君告訴他:“這是廈大的精神,也是研支團(tuán)的初心。”

初心不改,挑戰(zhàn)在變。林宇陽很快發(fā)現(xiàn),盡管硬件設(shè)施已趨于完善,但當(dāng)?shù)貛熧Y力量仍然是硬傷。“原先是單純的教師數(shù)量不足,如今面臨的是結(jié)構(gòu)性短缺。”一些科目師資不足,林宇陽成了一塊“磚”,哪里需要哪里搬。

林宇陽是土生土長的福建人,需要克服的第一個(gè)困難就是語言。一邊是西北腔,一邊是帶有閩南口音的普通話。為了更好融入當(dāng)?shù)匚幕?,林宇陽常常向?qū)W生請(qǐng)教。幾個(gè)月下來,一些當(dāng)?shù)胤窖?,他也能張口就來?/p>

第二個(gè)困難是自己在學(xué)生中的威嚴(yán)不足。由于年齡差距相對(duì)較小,當(dāng)?shù)貙W(xué)生更多把他當(dāng)作大哥哥,課堂上也常嘻嘻哈哈。起初,林宇陽很苦惱。不斷摸索中,林宇陽和隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)這其實(shí)也是一種優(yōu)勢(shì)。通過充分互動(dòng),他們成為孩子們作文里“不唱獨(dú)角戲的老師”。一堂課,不用一板一眼也可以上得很精彩。

一屆接一屆的接力,一塊塊“磚”逐漸搭起了一棟“高樓”。當(dāng)?shù)乩蠋熃榻B,如今的關(guān)橋中學(xué)已成為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的名牌,每年考上重點(diǎn)高中的學(xué)生數(shù)與縣城學(xué)校相差無幾。

不久前,一堂“南強(qiáng)名師云講堂”在關(guān)橋中學(xué)開講,授課老師來自廈門大學(xué)海洋與地球?qū)W院。課堂上,學(xué)生們戴著VR眼鏡,在廈大名師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)下云游海底、探索知識(shí)。“信息化浪潮下的今天,我們想辦法對(duì)接更多資源。”王心君說,“如今奮斗在支教一線的,不只是隊(duì)員,更是整個(gè)廈門大學(xué)。”

不同于隊(duì)員已經(jīng)扎根了25年的海原縣,固原市彭陽縣是一個(gè)新的支教地。2021年,段穎作為首批支教隊(duì)員前往這里。

挑戰(zhàn)是全新的,但段穎毫不畏懼:“正是有了前輩們的接力傳承,才有了海原今天的支教基礎(chǔ),而彭陽的明天則有我們。25年來,面對(duì)每一個(gè)新的支教地,每屆支教團(tuán)的每位隊(duì)員都是如此。”

截至目前,廈大研支團(tuán)先后有312名隊(duì)員奔赴寧夏,5縣21校都有他們揮灑青春力量的身影。

“只要有一條‘小魚’在乎,我們都會(huì)義無反顧”

在廈門大學(xué)的櫥窗里,8年前,還在讀大二的潘苑第一次讀到了這段話——

一個(gè)暴風(fēng)雨后的清晨,一個(gè)小男孩正將擱淺在沙灘上的小魚一條條扔回大海。一位路人看到后忍不住勸說小男孩。

“孩子,這水洼里有幾百上千條小魚,你救不過來的。”

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“那你為什么還在扔?誰在乎呢?”

“這條小魚在乎!”小男孩一邊回答,一邊拾起一條魚扔回大海。“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

她忘不了這個(gè)故事。兩年后,潘苑成為第二十屆廈大研支團(tuán)的一名成員。“我們要做的,就是讓更多小魚游回大海,哪怕只有一條小魚在乎。”潘苑說。

潘苑是一名藝術(shù)特長生?;蛟S是學(xué)習(xí)藝術(shù)的緣故,她更能感知孩子們的緊張與不安。第一次見到班級(jí)的孩子們,臺(tái)下閃躲的目光讓她印象深刻。

在這里的鄉(xiāng)村學(xué)校,音樂課是很稀缺的存在。在固原市隆德縣第四中學(xué),潘苑負(fù)責(zé)全年級(jí)10個(gè)班的音樂課。

課上,潘苑請(qǐng)孩子們一個(gè)個(gè)站上講臺(tái),鼓勵(lì)他們大聲唱出來??梢还?jié)課的機(jī)會(huì)畢竟有限,能不能讓更多孩子站上舞臺(tái)?

潘苑很快就想到組建一支合唱團(tuán)。她將這一想法在年級(jí)宣布的當(dāng)晚,音樂教室被報(bào)名的孩子擠得水泄不通。此后的幾個(gè)月里,潘苑和孩子們白天上課、晚上排練,風(fēng)雨無阻。盡管辛苦,卻沒有一個(gè)孩子喊累。

“從剛開始的畏手畏腳,到站上臺(tái)后的放聲歌唱,孩子們變化很大。”潘苑欣慰地說。結(jié)果也讓人欣喜——潘苑負(fù)責(zé)的合唱團(tuán)連續(xù)兩年獲得隆德縣合唱比賽第一名。

合唱團(tuán)、國旗班、廣播站……支教中,成員們一邊上好課,一邊廣泛開展“第二課堂”、社團(tuán)活動(dòng)。“我們希望在孩子們心中播下一粒種子,讓這些生長在黃土地的學(xué)生眼中有藍(lán)色的海洋。只要有一條‘小魚’在乎,我們都會(huì)義無反顧。”不止一名研支團(tuán)成員這樣告訴記者。

合唱比賽后,一個(gè)孩子找到潘苑:“老師,我以后還要繼續(xù)唱歌。我要唱出大山,唱到北京去。”潘苑說,那名同學(xué)的神情與話語,自己一輩子都不會(huì)忘記。

“這條小魚在乎”也是廈大研支團(tuán)助學(xué)金的名字。

出于助學(xué)需要,廈大研支團(tuán)隊(duì)員們需要對(duì)困難生家訪。隆德縣海拔較高,一年中幾乎有半年都在下雪。一個(gè)剛下完雪的周末,潘苑和隊(duì)友們出發(fā)了。

車子停在縣道,潘苑和隊(duì)友徒步進(jìn)山。黃色與白色相間的山峁,一道連著一道,學(xué)生的家就藏在道道山峁的背后。翻山越嶺近半小時(shí)后,他們終于抵達(dá)了一名學(xué)生的家中。潘苑難以想象,這條艱難的上學(xué)路,就是這里孩子們上學(xué)的日常。

“這戶人家,父母外出打工,孩子與爺爺奶奶一同生活。學(xué)習(xí)之余,他需要承擔(dān)起更多照料家庭的重任。”在家訪筆記里,潘苑這樣寫下。她發(fā)現(xiàn),這幾乎是當(dāng)?shù)卦S多學(xué)生面臨的情況。

深受觸動(dòng)的潘苑,決定走進(jìn)更多孩子的家中。就這樣,一年里,她把隆德縣周邊的鄉(xiāng)村走了個(gè)遍,幫助更多孩子申請(qǐng)到了助學(xué)金。“盡管助學(xué)金不多,卻也能基本滿足學(xué)生們來回車費(fèi)、學(xué)習(xí)用品的開支。”潘苑說。

25年來,廈大研支團(tuán)共募集助學(xué)金1300余萬元,累計(jì)資助困難學(xué)生2萬余名,救助2名先天性心臟病兒童,為多所學(xué)校捐建了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書角等。

“有一種傳承,叫‘長大后我就成了你’”

在關(guān)橋中學(xué),林宇陽離開兩年后,第二十五屆廈大研支團(tuán)團(tuán)長唐曉宇接過了這場(chǎng)青春接力的“最新一棒”。

從一堆作業(yè)本中抬起頭,已經(jīng)是下午5點(diǎn)40分。唐曉宇又一次錯(cuò)過了食堂飯點(diǎn),走到校門口,來到這間親切的小賣部。

支教前,唐曉宇就聽說過這間小賣部的故事。從小賣部走出的一對(duì)姐妹花,至今是當(dāng)?shù)貜V為流傳的佳話。

馬小花與馬玲玲兩姐妹的父母在關(guān)橋中學(xué)門口經(jīng)營著一間小賣部,兩姐妹在關(guān)橋中學(xué)念書時(shí),遇到了來自廈大研支團(tuán)的老師。幾年后,她們相繼考入廈門大學(xué),實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初與研支團(tuán)老師的約定。大學(xué)畢業(yè)后,她們又分別以人民教師和基層選調(diào)生的身份,回到了寧夏這片土地,投身家鄉(xiāng)建設(shè)。

在關(guān)橋中學(xué),這樣的故事不是個(gè)例。投身支教的頭一個(gè)月,唐曉宇就驚訝地發(fā)現(xiàn),身邊的老師、鄉(xiāng)村致富帶頭人,以及不少參與當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量,都曾從當(dāng)?shù)乜汲?,學(xué)成后又回到當(dāng)?shù)亍?/p>

唐曉宇是放棄直接保研,選擇到寧夏支教的。起初,家人一度不理解:“好不容易從西部出來了,怎么又要回到西部?”家人拗不過唐曉宇的堅(jiān)持——“白鷺飛向大山,是想讓更多的小魚看到大海。”這句由廈大研支團(tuán)隊(duì)員早年創(chuàng)作的歌曲《大漠與?!分械囊痪涓柙~,讓唐曉宇從此堅(jiān)定了選擇。

事實(shí)上,來自新疆的唐曉宇,初高中階段也遇到過他的“白鷺”。如今,他也成了“飛向”大山的一員。“我想,這就是支教的意義。有一種傳承,叫‘長大后我就成了你’。”唐曉宇說。

“學(xué)習(xí)的目的不是為了擺脫貧窮的家鄉(xiāng),而是讓家鄉(xiāng)擺脫貧窮。”這是廈大研支團(tuán)隊(duì)員們常常對(duì)學(xué)生們說的一句話。源源不斷走出去又回來的學(xué)生,正用自己的親身經(jīng)歷,講述一個(gè)個(gè)“長大后我就成了你”的感人故事。

不久前,一個(gè)艷陽高照的日子里,已是閩江學(xué)院輔導(dǎo)員的潘苑收到一條短信。發(fā)件人是支教時(shí)合唱團(tuán)的一名學(xué)生。信息不長,字里行間滿是欣喜,表示自己考上了當(dāng)?shù)氐挠讕煂W(xué)校,以后也想像潘老師一樣,教孩子們唱在合唱團(tuán)學(xué)的歌。

一年又一年,在廈大研支團(tuán)與寧夏學(xué)子間,山與海的故事還在續(xù)寫。秋去春來,來自東南沿海的風(fēng),帶著它獨(dú)特的溫潤,滋養(yǎng)朵朵花開。

責(zé)任編輯:潘旺旺
標(biāo)簽: 教育   閩寧協(xié)作   廈門大學(xué)   教育幫扶   寧夏