黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》指出：“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。”只有深化教育綜合改革和人才培養(yǎng)模式改革，才能培養(yǎng)能適應未來科技發(fā)展和產業(yè)需求的高素質勞動者和創(chuàng)新人才。新征程上，我們“要按照發(fā)展新質生產力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進、使用、合理流動的工作機制”，改革完善勞動教育體制機制，夯實新質生產力發(fā)展的人才根基。

創(chuàng)新機制，構建體系，挖掘整合勞動教育資源

要緊緊圍繞立德樹人根本任務，貫徹落實國家課程實施有關要求，創(chuàng)新機制，構建體系，推進勞動教育高質量發(fā)展。一要加強勞動教育師資隊伍建設。配齊專業(yè)師資，聘任專職教師組織開展勞動教育教學，指導學生開展創(chuàng)新勞動實踐；聘請專業(yè)課教師作為兼職教師，在專業(yè)課程里貫穿創(chuàng)造性勞動教育。二要把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提高勞動教育專業(yè)化水平。三要建立以黨委領導為核心、教務處、團委、社科處等部門共同參與的勞動組織協調機構；弘揚勞動精神、工匠精神，以工匠精神弘揚勞動精神、勞模精神，全方面、多方位讓學生感受工匠情懷；構建綜合素質評價體系，激勵學生積極參與勞動競賽，讓學生“懂勞動”“愛勞動”“會勞動”。

“五育并舉”“三全育人”，一體推進勞動教育

發(fā)展新質生產力是推動高質量發(fā)展的內在要求和重要著力點。《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，“整體優(yōu)化學校課程設置，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系”。把勞動教育貫穿大中小幼學校教育全過程，一要加快推進大中小學校思政育人一體化建設，堅持“五育”并舉，把勞動教育與思政教育貫穿于“三全育人”全過程。二要整合優(yōu)化大中小學校勞動教育課程配置，挖掘各類課程中的勞動要素，以靈活多樣的形式對其進行考核和量化，推進“勞動教育＋新質生產力知識教育”課程體系建立，構建“基礎實踐＋學科實踐＋綜合實踐”多元融合教學模式。

家校社協同，產教研融合，構建立體勞動育人體系

黨的二十大報告強調，“健全學校家庭社會育人機制”。學校勞動教育只有面向家庭和社會，才能實現勞動教育內容的一致性和互補性。一要發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎作用。家長要糾正重知識學習、輕體力勞動的理念，盡可能避免對孩子的溺愛，推動家庭教育回歸理性。二要充分發(fā)揮學校在勞動教育中的主導作用。鞏固良好日常生活勞動習慣，提高勞動自立自強能力，強化服務性勞動。利用社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，提高在生產實踐中發(fā)現問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。三要充分發(fā)揮社會在勞動教育中的支持作用，引入校外社會資源彌補校內資源的不足。鼓勵教師到企業(yè)開展實踐鍛煉、擔任研發(fā)人員，實行雙導師制，校企共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。四要打破教育、科技與產業(yè)之間的壁壘，建立跨界協同的產教融合體系，將科技創(chuàng)新與勞動教育深度融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型人才。

人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。新征程上，我們要全面貫徹落實黨的二十屆三中全會精神，堅持以立德樹人為根本任務，按照發(fā)展新質生產力要求，大力弘揚勞動精神和工匠精神，為發(fā)展新質生產力、推動高質量發(fā)展培養(yǎng)人才。（作者：張春艷 馬鞍山師范高等?？茖W校副教授；安徽省馬鞍山市委講師團特約講師）

【基金項目：本文系安徽省高校“三全育人”試點省建設暨高校思想政治能力提升計劃項目：偉大建黨精神融入“中國近現代史綱要”課程教學研究（sztsjh-2022-2-24）階段性成果】