在新課程的實施中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂變?yōu)閷W生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園？作為語文教育工作者，我認為可以從營造輕松的課堂氛圍著手，讓學生參與到語文教學中，在樂中學、學中樂。

注重課前導入。課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是一堂課得以成功的重要條件。課前導入的方式有“設疑提問”“課堂競賽”“生活場面再現”“猜謎語激趣”“設置懸念引趣”“講故事引趣”“預設小品引趣”等。例如，課堂上，教師引領學生參與課堂競爭。同學之間進行比賽，看誰能把字讀得準、記得牢。這種方式既可以培養(yǎng)學生競爭意識，也可以激發(fā)學生興趣，更好進入學習狀態(tài)。此外，這種競賽形式，可以在學生個體之間進行，也可以以小組為單位進行，能夠提高學生讀書的專注力，激發(fā)學生的興趣。

創(chuàng)設情景教學。通過創(chuàng)設各種教學情境，營造豐富的課堂氛圍，提高學生學習興趣。以藝術化手段優(yōu)化教學情境。低年級學生以形象思維為主，生動的畫面、美妙的音樂能給學生以多種感官刺激，使得學生不由自主地被吸引。例如，《雨點兒》課始，伴著音樂唱一唱《小雨沙沙》，柔美的歌聲將他們帶入雨點的世界，能夠吸引學生并更好理解文章；以語言描述再現課文情境。生動的語言描述能再現課文情境，使平面的文字“有血有肉”，豐滿形象地“立”于眼前，讓學生深度觸摸文字，獲得體驗；以角色轉換主動體驗情境。在教學中，根據需要讓學生扮演課文中的角色，這種體驗式教學，能讓抽象的語言文字形象化、現實化，使學生在角色意識的驅動下，充分地投入、積極地思考、主動地創(chuàng)造，讓課堂“活”起來。

豐富探究方式。實踐證明，只有激發(fā)學生的自主參與意識，讓學生積極主動地去感受、體驗、思考和實踐，才能有效激發(fā)學生的情感共鳴，品味文本意蘊。在惟妙惟肖的繪畫中體驗參與樂趣：學生喜歡畫畫，在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，讓他們用手中的筆畫出自己眼中、心中課文的美麗景色；在聲情并茂的歌唱中體驗參與樂趣：“歌是來自心靈的使者”，當學生理解了文字，體會到文情，通過唱歌的方式，感受語文之美，達到情感共鳴；在入情入境的表演中體驗參與樂趣：學生通過邊體會邊表演，可以改變被動閱讀的情況，真正成為學習的主人，由 “要我學”變成“我要學”。

注重課堂評價。課堂評價是營造輕松語文課堂氛圍的關鍵環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師要善于鼓勵學生從不同角度提出新穎、獨特的見解和解決問題的方法，對敢于提出自己獨立見解的學生，教師要發(fā)自內心地表示贊賞，激發(fā)學生的參與熱情。例如，在教學《大青樹下的小學》時，老師這樣評價：你介紹少數民族時特意選取了我們平常不太熟悉的信息，特別有意思；你在朗讀課文時發(fā)音特別標準，聲音也很好聽；你的發(fā)言雖然不那么流暢，但是能夠勇敢地表達自己的想法，我相信你以后的表現會越來越好；舉手的同學都值得表揚，因為這是你們積極思考，踴躍參與的表現，非常棒！所以，通過老師及時給予學生積極評價，肯定學生的表現和進步，鼓勵學生積極參與課堂活動的做法，能讓學生感受到自己的進步和成就，進而營造良好的課堂氛圍。

輕松的語文課堂需要我們“以生為本”，在教學中營造輕松濃郁的課堂氛圍，可以使學生真正體會到語文帶來的樂趣，讓每一名學生都能熱愛語文、學好語文。（湖北省黃梅縣第四小學岳飛校區(qū) 李薇 毛貝）