優(yōu)秀的教師都是相似的，正如我們?cè)?jīng)看到的大量?jī)?yōu)秀教師的優(yōu)秀事跡，他們將生命芳華綻放在日復(fù)一日的平凡歲月之中，為工作鞠躬盡瘁，為學(xué)生點(diǎn)亮人生之路。但是，要將這一切在銀幕上以生動(dòng)可感的形象呈現(xiàn)出來，卻有著很高的難度系數(shù)。9月10日，由浙江省教育廳出品，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和浙江師范大學(xué)合作打造的系列電影短片《我愛我的老師》舉行首映，觀后卻帶給我一種驚喜之感。這不僅因?yàn)樗鼘F(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀教師搬上銀幕，人物形象鮮活可感，藝術(shù)品相上乘，更在于這四部短片的敘事視角和內(nèi)容表達(dá)，以藝術(shù)化的方式詮釋了新時(shí)代教育的核心理念和教育精神，并給廣大教師如何關(guān)愛學(xué)生提供了教科書式的示范。

四部短片，分別取材于浙江四位優(yōu)秀教師的事跡。從素材的選取而言，涵蓋大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)，同時(shí)兼顧地域、年齡與身份，人物設(shè)置體現(xiàn)出高度的典型性和整體性。藝術(shù)風(fēng)格上，最鮮明的特點(diǎn)是人物通篇沒有豪言壯語，也沒有充滿煽情感的鏡頭和臺(tái)詞，而是以樸實(shí)的畫面和生動(dòng)的情節(jié)演繹了教師春風(fēng)化雨般滋養(yǎng)學(xué)生靈魂的師者風(fēng)范。第一個(gè)短片《吾師啟礦》取材于浙大永平杰出教學(xué)獎(jiǎng)百萬獎(jiǎng)金獲得者蘇德礦老師，他被浙大學(xué)生稱為“礦爺”，擁有百萬級(jí)“礦粉”。影片講述了宋啟礦老師以邀請(qǐng)微積分課程的“學(xué)渣”劉金光為自己開微博、直播平臺(tái)為名，幫助他找回了學(xué)習(xí)信心的故事。同時(shí)，宋啟礦在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)的公開課、直播課也惠及了眾多的外校學(xué)生，“學(xué)渣”劉金光在外校的女友也因此得以考研“上岸”，一舉掃除了他們倆愛情路上的障礙。“一舉兩得”的情節(jié)主線設(shè)置非常精巧，而且也將宋啟礦老師充滿喜感的外形和幽默風(fēng)趣的性格呈現(xiàn)得極其出彩。《一雙解放鞋》塑造了一位散發(fā)著母性光輝的中學(xué)老師。主動(dòng)給學(xué)生補(bǔ)課的諄諄囑托、食堂多買的一份排骨、家里搜羅的一堆雜物、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一雙解放鞋，都凝聚著老師對(duì)困難學(xué)生的細(xì)致關(guān)懷。更為可貴的是，老師在做這一切的時(shí)候，始終是默默的，云淡風(fēng)輕的，因?yàn)樗谑┮躁P(guān)懷的同時(shí)，還需要小心翼翼地守護(hù)孩子的內(nèi)心尊嚴(yán)，避免激起孩子的自卑之情。周老師母愛般的光輝，也不僅僅灑向優(yōu)秀的孩子，而是對(duì)所有的孩子一視同仁，永遠(yuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨、慢條斯理，讓叛逆的孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓曾經(jīng)失學(xué)的問題少年回到了課堂。如果說，前兩個(gè)故事，主要側(cè)重詮釋傳統(tǒng)的為師之道，后兩個(gè)短片，則更側(cè)重于展現(xiàn)年輕教師對(duì)教育精神的傳承和領(lǐng)悟?！赌_尖上的島嶼》講述實(shí)習(xí)舞蹈教師汪蕓蕓的故事，生動(dòng)地詮釋了“美育”的核心理念。剛開始接手舞蹈比賽任務(wù)的汪蕓蕓面對(duì)沒有什么基礎(chǔ)的孩子，曾經(jīng)一籌莫展，但在老師的建議下，她深入生活，扎根海島，從而編出了獨(dú)具地域風(fēng)格，也契合孩子自身基礎(chǔ)的舞蹈，并帶領(lǐng)孩子們?cè)谧匀豢臻g中感受舞蹈之美，創(chuàng)造之美。比賽現(xiàn)場(chǎng)，孩子們面臨著獲得最后一名和退賽的選擇，她們堅(jiān)定地選擇在舞臺(tái)上綻放自己，只為享受舞蹈帶來的快樂，這正是美育教育的核心目標(biāo)。這部短片讓人想起春晚的節(jié)目《唐宮夜宴》，天真、可愛，這些最自然最樸素的真和美，才是最打動(dòng)人心的，而這種美的浸潤(rùn)，也是最好的人格滋養(yǎng)。這個(gè)短片，不但敘事極具現(xiàn)代意識(shí)，運(yùn)鏡也典雅大氣。海邊的風(fēng)光，美得每一幀都可以作為桌面，而孩子們舞臺(tái)表演與海灘排練場(chǎng)景的一組交叉快剪，富有動(dòng)感，自然和青春之美完美融合，充分彰顯出美育教育的魅力。第四個(gè)短片講述的是浙師大一位實(shí)習(xí)生的經(jīng)歷。他經(jīng)歷從一開始的立人設(shè)、學(xué)套路，到后面蹲下來傾聽孩子的聲音，學(xué)會(huì)正視自己的不足，最終帶領(lǐng)孩子完成科創(chuàng)項(xiàng)目的過程，終于領(lǐng)悟到教育的真諦。教育，不僅是學(xué)方法，還需要不斷地自我學(xué)習(xí)、精神升華，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將是教師生涯一生的主題。

“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，正如這句廣為流傳的金句闡釋的那樣，教育是一個(gè)互相看見，互相成就的過程。而從影片創(chuàng)作層面而言，優(yōu)秀教師形象的塑造，也有賴于對(duì)學(xué)生形象的真實(shí)呈現(xiàn)。而本片的另一個(gè)亮點(diǎn)也在此，從陽光自信背后又有小怯懦的大、中學(xué)生，到伶牙俐齒得理不饒人的小學(xué)生，這些人物塑造不但性格鮮明，同時(shí)在人設(shè)上充分體現(xiàn)出相同年齡段孩子的普遍性和特定的年代感。比如《一雙解放鞋》中的高中生，相對(duì)內(nèi)斂含蓄，因?yàn)闀r(shí)代背景是2000年前后，而他又有著家庭貧困的背景。而《腳尖上的島嶼》中的劉佳佳和《春風(fēng)化雨》中的文廷瑞，雖然來自不同的家庭背景，但是一樣的早慧，個(gè)性倔強(qiáng)，我行我素，這正是當(dāng)下孩子的典型特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生形象的成功塑造，為教師形象的豐滿性和劇情敘事的真實(shí)性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

特別值得一提的是，這部電影的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)都是教師。教師的自我視角，是賦予這部電影強(qiáng)烈的真實(shí)感和現(xiàn)實(shí)性的重要原因，從對(duì)教師內(nèi)心世界的細(xì)膩呈現(xiàn)，到對(duì)教育理念的生動(dòng)闡發(fā)，都體現(xiàn)了他們對(duì)于教育精神的理解和踐行。同時(shí)，這也是一部校園實(shí)踐作品，由浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師、一級(jí)導(dǎo)演張建成擔(dān)任總導(dǎo)演，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和浙江師范大學(xué)師生為主體組建了制作團(tuán)隊(duì)，尤其是浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院有54名師生在電影中擔(dān)任了重要角色。可以說，這次拍攝，也是針對(duì)專業(yè)院校教師和學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的一次檢驗(yàn)，他們奉獻(xiàn)的這部作品，為教育精神作出了生動(dòng)的藝術(shù)詮釋之余，也為當(dāng)下高校的藝術(shù)教育提供了一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)案例，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)值得關(guān)注、推廣。（作者：丁莉麗，系浙江傳媒學(xué)院電視藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）