教師節(jié)前后，各地紛紛開展感念師恩、禮敬教師等活動。歐宗濤攝/光明圖片

安徽省淮北師范大學2024級新生開啟大學生活。萬善朝攝/光明圖片

【建設(shè)教育強國·教育筆談】  

在9月9日至10日召開的全國教育大會上，習近平總書記發(fā)表重要講話，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，對教育強國建設(shè)根本方向、核心要義和豐富內(nèi)涵進行了深刻闡釋，在馬克思主義教育理論中國化時代化進程中具有重大理論意義和實踐意義。對師范類高校來說，必須不斷明確自身在社會主義現(xiàn)代化教育強國建設(shè)征程上的時代使命與發(fā)展定位，積極作為，勇于擔當，不斷創(chuàng)新教師教育，教好教人之人、育好育才之才，開創(chuàng)一流教師教育高質(zhì)量發(fā)展的新格局。

牢牢把握教育的政治屬性，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人

習近平總書記指出：“古今中外,每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的,世界一流大學都是在服務自己國家發(fā)展中成長起來的。”這是對教育政治屬性的重大判斷。教育作為上層建筑的重要組成部分，由一定的社會生產(chǎn)關(guān)系和社會制度決定并反映一定的社會生產(chǎn)關(guān)系和社會制度，承擔著培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人這一重大任務。中國特色社會主義教育是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的教育，是在社會主義制度基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的教育，這決定了中國特色社會主義教育鮮明的政治屬性，決定了中國特色社會主義教育要為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務。因此，加快建設(shè)高質(zhì)量中國特色教師教育體系，必須牢牢把握中國特色社會主義教育的政治屬性，在堅定不移走中國特色社會主義教育道路的過程中不斷開創(chuàng)一流教師教育新格局。

人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)未來卓越教師和教育家的使命任務，在教育強國建設(shè)的總體格局中發(fā)揮著重要作用。因此，要匯聚多學科力量，把中國特有的教育家精神貫穿于學生培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標、評價機制、思政課堂、課程思政、實習實踐、畢業(yè)教育之中，不斷強化其首要地位；要把教育家精神作為師范生教師職業(yè)的鮮亮底色熔鑄在師范生培養(yǎng)的全過程各環(huán)節(jié)，發(fā)揮其對師范生培養(yǎng)的重要引領(lǐng)作用，使師范生成為教育家精神的堅定踐行者。

牢牢把握教育的人民屬性，不斷以教育之力厚植人民幸福之本

習近平總書記指出：“要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。”堅持以人民為中心是中國共產(chǎn)黨的根本執(zhí)政理念，也是中國特色社會主義教育強國建設(shè)的根本立場，這客觀上決定了中國特色社會主義教育鮮明的人民性，也決定了社會主義現(xiàn)代化教育強國建設(shè)必須首先滿足廣大人民群眾對于教育的期盼和訴求，不斷以教育之力厚植人民幸福之本。

建設(shè)教育強國和人民滿意的教育，基點在基礎(chǔ)教育。中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。教育領(lǐng)域不平衡不充分的發(fā)展，也成為當前和今后教育改革需要攻克的難點重點。特別是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，不同區(qū)域之間的教育發(fā)展還存在差異，不同教育層次的發(fā)展水平還存在差別，不同群體的受教育程度還存在差距。因此，必須著力推動義務教育均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差異，并在此基礎(chǔ)上整體推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。在此過程中，教師教育對于國家教育發(fā)展格局的戰(zhàn)略重要性進一步凸顯。受經(jīng)濟社會發(fā)展水平影響，發(fā)展不平衡不充分的問題在西部地區(qū)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域尤為明顯。開創(chuàng)新時代教師教育的發(fā)展新格局，重點在西部、難點也在西部。因此，西部師范大學應更加自覺地承擔起社會主義教育強國建設(shè)使命，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越教師。作為黨和國家布局在西部地區(qū)的教育部直屬師范大學，陜西師范大學從承擔國家公費師范生培養(yǎng)工作以來，90％的公費師范畢業(yè)生到中西部中小學就業(yè)，71%到西部地區(qū)就業(yè)，到縣級及以下地區(qū)就業(yè)比例約30%，對推進西部基礎(chǔ)教育發(fā)展作出了重要貢獻。

牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，不斷增強教育服務國家和社會重大戰(zhàn)略需求的能力

習近平總書記指出：“縱觀人類歷史，教育興則國家興，教育強則國家強。”建設(shè)教育強國已成為實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)的先導任務、堅實基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。教育的戰(zhàn)略屬性不僅與政治屬性、人民屬性高度統(tǒng)一，也是教育政治屬性、人民屬性在經(jīng)濟社會發(fā)展中必然的實踐要求和表現(xiàn)。因此，必須從強國建設(shè)和民族復興的總體大勢和大局上把握加快建設(shè)高質(zhì)量中國特色教師教育體系，開創(chuàng)一流教師教育發(fā)展新格局，增強教育服務國家和社會重大戰(zhàn)略需求的能力。

在新時代新征程上，著眼高水平科技自立自強，無論是科教興國戰(zhàn)略的實施、人才強國戰(zhàn)略的推進、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入，還是人才培養(yǎng)過程中的知識傳遞、培根鑄魂、技能養(yǎng)成等方方面面，都需要一批又一批優(yōu)秀教師去實現(xiàn)。因此，師范大學一方面要聚焦立德樹人的人才培養(yǎng)要求，從根本上做好培養(yǎng)提升卓越教師和未來教育家這一教育強國建設(shè)的基礎(chǔ)性工作；另一方面要聚焦黨和國家戰(zhàn)略需求，強化教師教育的社會服務功能，以更加主動的狀態(tài)、更加宏闊的視野、更加切實的舉措推進教育強國建設(shè)。陜西師范大學將繼續(xù)堅持根基在西部、亮點在邊疆邊境、影響在全國、視野在“一帶一路”和國際的工作格局，牽頭成立西部教師教育發(fā)展聯(lián)盟、持續(xù)開展對接服務西部基礎(chǔ)教育“百校行”調(diào)研、深入實施邊境國門學校“紅燭苗圃”實踐育人項目、不斷推進“一帶一路”教師教育聯(lián)盟建設(shè)，努力推動西部教師教育體系不斷發(fā)展完善。

（作者：李曉兵 游旭群，分別系陜西師范大學黨委書記、校長，均系教育部習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員）