作者：劉彥蕊（北京市科學(xué)技術(shù)研究院）

教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，三者是一個有機整體，相互作用、相互促進。習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進，形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)”“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)”。黨的二十屆三中全會《決定》提出：“統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革”。這為我們加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國指明了前進方向。我們要深刻認識暢通教育、科技、人才良性循環(huán)的重要意義和深刻內(nèi)涵，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，完善科教協(xié)同育人機制，努力構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機制。

當今時代，科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力?？萍紕?chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。教育是國之大計、黨之大計，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，以教育之強成就人才之強，能夠為科技創(chuàng)新提供源源不斷的人才支撐?？萍紕?chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，加強科技創(chuàng)新既需要通過教育事業(yè)輸送優(yōu)秀人才，又能夠推動教育領(lǐng)域改革和發(fā)展，也是推動人才培養(yǎng)的重要動力。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動，進一步發(fā)揮人才優(yōu)勢、促進人的全面發(fā)展，才能更好把我國的教育優(yōu)勢、科技創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢、競爭優(yōu)勢。教育、科技、人才內(nèi)在一致、相互支撐。

當前，世界百年變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。我國經(jīng)濟正處在高質(zhì)量發(fā)展爬坡過坎的重大關(guān)口，必須進一步增強發(fā)展信心，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。只有增強系統(tǒng)觀念，把教育、科技、人才三者有機結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進，深化教育科技人才體制機制一體改革，才能走出一條從人才強、科技強到產(chǎn)業(yè)強、經(jīng)濟強、國家強的發(fā)展道路，形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。

暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，要深化教育綜合改革，分類推進高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學(xué)科專業(yè)；完善高?？萍紕?chuàng)新機制，提高成果轉(zhuǎn)化效能；等等。要深化科技體制改革，加強國家戰(zhàn)略科技力量建設(shè)，優(yōu)化國家科研機構(gòu)、高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)定位和布局；改進科技計劃管理，強化基礎(chǔ)研究領(lǐng)域、交叉前沿領(lǐng)域、重點領(lǐng)域前瞻性、引領(lǐng)性布局；強化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，允許科研類事業(yè)單位實行比一般事業(yè)單位更靈活的管理制度；等等。要深化人才發(fā)展體制機制改革，加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，強化人才激勵機制；完善青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機制；完善海外引進人才支持保障機制；等等。統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，必須堅持系統(tǒng)觀念，加強頂層設(shè)計，把教育、科技、人才領(lǐng)域的改革貫通起來，推動改革系統(tǒng)集成、相輔相成，增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。