作者：陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師 汪聞濤

數(shù)字化時代，高校思想政治理論課面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展為課程教學(xué)改革提供了前所未有的契機(jī)，如何充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的關(guān)鍵作用，提升高校思想政治理論課的適配性，成為思政教育領(lǐng)域亟待深入探討的重要課題。

首先，涵養(yǎng)數(shù)字意識，構(gòu)筑數(shù)字化大格局是基礎(chǔ)。理念是行動的向?qū)?。在高校思想政治理論課建設(shè)中，數(shù)字化理念的樹立尤為關(guān)鍵。一方面，我們需要深入透徹地認(rèn)識數(shù)字技術(shù)。數(shù)字技術(shù)猶如一把雙刃劍，在為高校思想政治理論課帶來諸多便利與創(chuàng)新的同時，也潛藏著一些風(fēng)險。因此，我們要權(quán)衡數(shù)字技術(shù)的利弊，在利用其強(qiáng)大功能提升高校思想政治理論課吸引力與實(shí)效性的同時，警惕并防范可能出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)。另一方面，提升師生的數(shù)字素養(yǎng)迫在眉睫。對于教師而言，要熟練掌握數(shù)字技術(shù)工具，如多媒體課件制作軟件、在線教學(xué)平臺的操作等，能夠運(yùn)用數(shù)字技術(shù)搜集、整理、分析思政教學(xué)相關(guān)素材，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計。教師還應(yīng)具備數(shù)字安全意識與倫理道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字技術(shù)。對于學(xué)生來說，要培養(yǎng)他們在思政學(xué)習(xí)過程中的數(shù)字信息獲取、篩選、分析能力，使他們能夠在海量的數(shù)字信息中辨別真?zhèn)?，汲取有益的思政知識與價值觀，讓提升數(shù)字素養(yǎng)成為時代新人成長成才的關(guān)鍵內(nèi)容。

其次，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與高校思想政治理論課的深度融合是核心。這要求我們從多個維度精準(zhǔn)探尋二者的結(jié)合點(diǎn)。從主體相連的角度看，數(shù)字技術(shù)打破了傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)中教師單一主體的模式，使教師與學(xué)生通過數(shù)字平臺實(shí)現(xiàn)更加平等、多元的互動交流。例如，在線討論、師生互動APP等工具，讓學(xué)生不再僅僅是知識的被動接受者。在資源共享方面看，數(shù)字技術(shù)構(gòu)建了一個龐大的思政教學(xué)資源庫。無論是優(yōu)質(zhì)的高校思想政治理論課程視頻、經(jīng)典的文獻(xiàn)資料，還是豐富的案例素材，都能通過網(wǎng)絡(luò)平臺在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間共享。師生互動借助數(shù)字技術(shù)得到了前所未有的加強(qiáng)。這使得高校思想政治理論課的教學(xué)資源在流動中既促進(jìn)了教育公平，又提升了優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠性。從新技術(shù)融入方式看，除了網(wǎng)絡(luò)資源，我們還需積極借助情景再現(xiàn)技術(shù)等實(shí)現(xiàn)對高校思想政治理論課教學(xué)效果的優(yōu)化?？梢酝ㄟ^虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)讓學(xué)生仿佛置身于革命戰(zhàn)爭年代，親身感受先輩們的英勇無畏，使理想信念教育更加深入人心。

再次，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)精準(zhǔn)研判教情學(xué)情是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)分析思維為高校思想政治理論課教學(xué)注入了新的活力。高校思想政治理論課教師借助數(shù)據(jù)分析技術(shù)能夠繪制出詳細(xì)的學(xué)生數(shù)字畫像。通過收集學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況、參與討論的頻率與質(zhì)量等，分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好、知識掌握程度以及思想情感的動態(tài)變化。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，不僅能夠提高高校思想政治理論課教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性，還能夠為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)方案。同時，數(shù)據(jù)分析技術(shù)還能幫助學(xué)校和教育部門對整體的高校思想政治理論課教學(xué)情況進(jìn)行評估與監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的共性問題與薄弱環(huán)節(jié)，為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供有力的數(shù)據(jù)支持。

此外，將數(shù)字技術(shù)融入高校思想政治理論課全過程是全面提升適配性的重要舉措。在課前階段，智慧教學(xué)平臺發(fā)揮著重要作用。高校思想政治理論課教師可以利用平臺開展學(xué)情調(diào)研，通過設(shè)計調(diào)查問卷、在線測試等方式，全面掌握學(xué)生的知識儲備、興趣愛好、關(guān)注熱點(diǎn)等情況。根據(jù)學(xué)情調(diào)研結(jié)果，制定出具有針對性的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)方法的選擇。在課中階段，數(shù)字技術(shù)為教學(xué)過程賦能。教師可以借助多媒體設(shè)備展示豐富的教學(xué)素材，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與吸引力。同時，通過課堂互動軟件實(shí)時收集學(xué)生的反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的即時反饋動態(tài)調(diào)整教學(xué)安排，確保師生心靈契合、教學(xué)效果良好。在課后階段，數(shù)字技術(shù)同樣不可或缺。教師可以利用在線作業(yè)系統(tǒng)布置分眾化、差異化的作業(yè)，通過作業(yè)批改與反饋系統(tǒng)，及時為學(xué)生提供作業(yè)評價與指導(dǎo)，全過程跟蹤研判高校思想政治理論課育人實(shí)效。

最后，構(gòu)建系統(tǒng)集成的數(shù)字思政育人體系是長遠(yuǎn)目標(biāo)。以系統(tǒng)集成思維構(gòu)建數(shù)字思政教育生態(tài)，要不斷將思政育人的各個要素進(jìn)行深度集成和體系化構(gòu)建。在教學(xué)設(shè)計貫通方面，要確保從小學(xué)到大學(xué)的高校思想政治理論課教學(xué)設(shè)計具有連貫性與遞進(jìn)性。例如，小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的基本道德規(guī)范與愛國情感；中學(xué)階段則在基礎(chǔ)知識上進(jìn)一步深化對思政理論的理解；大學(xué)階段強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與社會責(zé)任感。各個階段相互銜接、有機(jī)融合，形成一個完整的思政教學(xué)設(shè)計體系。同時，育人資源融通要求整合校內(nèi)校外、線上線下的思政育人資源。校內(nèi)的高校思想政治理論課程資源、校園文化資源要與校外的社會實(shí)踐基地、社區(qū)服務(wù)資源等相互貫通，線上的數(shù)字資源與線下的紙質(zhì)書籍、講座報告等資源相互補(bǔ)充，構(gòu)建一個全方位、多層次的思政育人資源網(wǎng)絡(luò)。

可見，數(shù)字技術(shù)為高校思想政治理論課適配性的提升提供了廣闊空間與無限可能。我們要積極擁抱數(shù)字技術(shù)，充分挖掘其在高校思想政治理論課教學(xué)中的潛力，以創(chuàng)新的思維與實(shí)踐不斷提升高校思想政治理論課的適配性，使數(shù)字技術(shù)更好地服務(wù)于高校思想政治理論課教育教學(xué)，更好地適應(yīng)新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會發(fā)展的需要。未來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的持續(xù)更新，相信數(shù)字技術(shù)將在高校思想政治理論課教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，推動高校思想政治理論課教育教學(xué)邁向新的高度。

本文系教育部2023年全國高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃（項目號：23JDSZK150）、陜西師范大學(xué)公共課改革專項重點(diǎn)項目“歷史自信融入高校思政課教學(xué)研究與實(shí)踐”（項目號：23GGK-JG02 ）的階段性成果。