教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要組成部分，既有世界教育強(qiáng)國(guó)共同特征，更有中國(guó)特色。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”這“六大特質(zhì)”集中反映了中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的政治屬性、戰(zhàn)略屬性和人民屬性，彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的鮮明特征，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了根本遵循。

1.強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力

思政引領(lǐng)力體現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的政治屬性，反映教育的根本性質(zhì)和根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。”教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教育的意識(shí)形態(tài)屬性決定了新時(shí)代推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，必須堅(jiān)持和保證社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走的時(shí)代新人。

當(dāng)前，世界正處于百年未有之大變局，世界范圍內(nèi)思想文化相互激蕩，保證教育強(qiáng)國(guó)的社會(huì)主義方向，迫切需要鍛造強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力。思政引領(lǐng)力作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的鮮明特征和重要內(nèi)涵，既體現(xiàn)了黨對(duì)思想政治工作的高度重視，也突出了思政引領(lǐng)在推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的生命線地位，體現(xiàn)了把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的根本要求。

思政引領(lǐng)力本質(zhì)上是一種政治引領(lǐng)力，鍛造強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)思政引領(lǐng)力對(duì)于凝聚思想共識(shí)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的重要意義，聚焦立德樹人根本任務(wù)，深入實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”和教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，發(fā)揮黨的思政引領(lǐng)的政治優(yōu)勢(shì)和思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，從政治、思想、價(jià)值、文化等多個(gè)維度不斷增強(qiáng)思政引領(lǐng)合力，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)把牢政治方向。

2.強(qiáng)大的人才競(jìng)爭(zhēng)力

人才貢獻(xiàn)是判定教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵指標(biāo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“人才是第一資源”，要深入實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，堅(jiān)持“人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)”。人才既是贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，誰擁有一流的創(chuàng)新人才，誰就擁有科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)權(quán)，也就擁有了經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

當(dāng)前，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革在推動(dòng)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和組織變革的同時(shí)，也在推動(dòng)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)與教育治理方式變革。建設(shè)具有強(qiáng)大人才競(jìng)爭(zhēng)力的教育強(qiáng)國(guó)，需要處理好教育滿足個(gè)體成長(zhǎng)的本體價(jià)值和滿足社會(huì)需要的工具價(jià)值之間的關(guān)系，以人的全面發(fā)展為觀照，立足教育、科技、人才三位一體的發(fā)展體系，堅(jiān)持教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)一體統(tǒng)籌推進(jìn)。將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，著眼提高人才創(chuàng)新能力，根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，不斷提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，以高質(zhì)量教育賦能人才競(jìng)爭(zhēng)力的提升，引導(dǎo)人才將自身發(fā)展融入國(guó)家事業(yè)發(fā)展中，培育出更多具有家國(guó)情懷和政治素質(zhì)過硬的戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過全力打造高水平人才隊(duì)伍，筑牢人才高地和人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更好地為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力支持。

3.強(qiáng)大的科技支撐力

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，科技是關(guān)鍵支撐。習(xí)近平總書記指出，“中國(guó)式現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技現(xiàn)代化”“我們能不能如期全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵看科技自立自強(qiáng)”。科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視科技創(chuàng)新，把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，推動(dòng)我國(guó)科技事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，科技實(shí)力正在從量的積累邁向質(zhì)的飛躍、從點(diǎn)的突破邁向系統(tǒng)能力的提升。但也要清醒地看到，與世界科技強(qiáng)國(guó)相比，與建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)要求相比，我們的科技實(shí)力還不夠強(qiáng)大，科技體制機(jī)制還不夠健全，國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能還不夠高。當(dāng)前，科技創(chuàng)新成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，誰牽住了科技創(chuàng)新這個(gè)“牛鼻子”，誰走好了科技創(chuàng)新這步先手棋，誰就能占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢(shì)。

科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，提升科技支撐力，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，應(yīng)牢牢把握教育強(qiáng)國(guó)的創(chuàng)新特性和戰(zhàn)略先導(dǎo)地位，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，把服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求作為核心使命，準(zhǔn)確把握科技發(fā)展方向，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，尤其是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，形成以科技創(chuàng)新為核心要素的新質(zhì)生產(chǎn)力，以新質(zhì)生產(chǎn)力塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)，全面提升科技服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的科技支撐。

4.強(qiáng)大的民生保障力

民生保障力反映了教育強(qiáng)國(guó)的民生屬性，突出表現(xiàn)為堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民”“最終是辦好人民滿意的教育”。教育事關(guān)民生福祉，以優(yōu)質(zhì)教育保障和改善人民生活水平、促進(jìn)全體人民共同富裕，這是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的價(jià)值旨?xì)w。

我們黨歷來重視教育的人民性和民生屬性，不同歷史階段，都在不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性。新時(shí)代以來，立足人民對(duì)美好生活的向往，黨和國(guó)家不斷深化教育改革，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，我國(guó)教育事業(yè)在保基本、補(bǔ)短板、提質(zhì)量、促公平上取得了顯著成效，并建成了世界上規(guī)模最大的教育體系，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，教育“量”的問題總體解決。人民群眾“有學(xué)上”的需求得到滿足后，對(duì)“上好學(xué)”、接受更好教育和更加多樣化個(gè)性化教育的期盼更加強(qiáng)烈。教育直接關(guān)系到人民美好生活的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，提升民生保障力，要牢牢把握教育的民生屬性和人民性，堅(jiān)持教育的公益性原則，正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系，推動(dòng)教育成果更多更公平惠及全體人民，讓人民群眾深切感受到教育改革的民生溫度，不斷增強(qiáng)公平感、獲得感和幸福感。

5.強(qiáng)大的社會(huì)協(xié)同力

社會(huì)協(xié)同力既是教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)涵，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)和支撐力量。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是一項(xiàng)協(xié)同性非常強(qiáng)的系統(tǒng)工程，需要匯聚各方力量。習(xí)近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”社會(huì)協(xié)同力是家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)協(xié)同育人的關(guān)鍵衡量指標(biāo)，強(qiáng)大的社會(huì)協(xié)同力的形成，需要政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)支持。政府統(tǒng)籌主要指各級(jí)政府、各級(jí)婦聯(lián)、各級(jí)關(guān)工委、教育行政部門等，自上而下通過機(jī)制、政策等引導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)開展合作。學(xué)校主導(dǎo)主要指由學(xué)校發(fā)揮組織、牽頭、協(xié)調(diào)等作用，開展多層次、多形式共育活動(dòng)。家庭盡責(zé)主要指各部門和學(xué)校通過為家庭提供支持和服務(wù)，促進(jìn)家庭在育人過程中發(fā)揮更大作用。社會(huì)支持主要指以社區(qū)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等為主體，整合各種社會(huì)教育資源，利用多種形式，為協(xié)同共育有效開展提供資源和平臺(tái)。

社會(huì)協(xié)同實(shí)際上是各個(gè)協(xié)同主體之間建立高效的集體行動(dòng)機(jī)制，針對(duì)要解決的社會(huì)公共問題聯(lián)動(dòng)互通，其實(shí)質(zhì)是一種系統(tǒng)觀念。建成教育強(qiáng)國(guó)，彰顯強(qiáng)大社會(huì)協(xié)同力，應(yīng)堅(jiān)持運(yùn)用系統(tǒng)觀念，通過完善協(xié)同育人機(jī)制，做到系統(tǒng)布局、整體推進(jìn)、協(xié)同發(fā)力，全面提升教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平，破解制約教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)體制機(jī)制問題，促進(jìn)我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)性和整體性躍升。

6.強(qiáng)大的國(guó)際影響力

國(guó)際影響力是教育強(qiáng)國(guó)的顯著標(biāo)志，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要深入推動(dòng)教育對(duì)外開放，統(tǒng)籌‘引進(jìn)來’和‘走出去’，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)。擴(kuò)大國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，積極參與全球教育治理，為推動(dòng)全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多中國(guó)力量”。中國(guó)教育發(fā)展離不開世界，世界教育發(fā)展也離不開中國(guó)，隨著中國(guó)與世界聯(lián)系的日益緊密，深入推動(dòng)教育對(duì)外開放和合作，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章，不斷提升教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)。“引進(jìn)來”和“走出去”具有相互依存性，體現(xiàn)了教育的開放性與國(guó)際性的內(nèi)在統(tǒng)一。新時(shí)代對(duì)外開放面臨新任務(wù)新要求，必須秉持全球視野和中國(guó)觀照，在正確處理好扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，支持各國(guó)科研人員來華交流合作，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。深入?yún)⑴c全球教育治理，深化與聯(lián)合國(guó)教科文組織等多邊機(jī)構(gòu)的合作，在教育援助、教育減貧、教育數(shù)字化、教育交流等項(xiàng)目當(dāng)中發(fā)揮更大的作用，貢獻(xiàn)更多中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

（作者：李德平，系南昌航空大學(xué)黨委書記、教授）