3月5日，習(xí)近平總書記在參加他所在的十四屆全國(guó)人大三次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，抓科技創(chuàng)新，要著眼建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，堅(jiān)持教育、科技、人才一起抓，既多出科技成果，又把科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力。無(wú)論是多出科技成果，還是推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在人才。只有堅(jiān)持走好人才自主培養(yǎng)之路，形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面，才能推動(dòng)科技創(chuàng)新，為中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)更大力量。

從“嫦娥六號(hào)”逐夢(mèng)星際投入月球“懷抱”，到生成式人工智能DeepSeek跨越式發(fā)展掀起全球科技浪潮，再到《哪吒2》中令人印象深刻的“巖漿流體”場(chǎng)景，這些都是科技創(chuàng)新與人才驅(qū)動(dòng)同頻共振結(jié)出的碩果。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，迫切需要多學(xué)科、跨領(lǐng)域交叉融合的復(fù)合型人才，這對(duì)人才自主培養(yǎng)提出了更高要求。為此，必須在人才培養(yǎng)上下功夫、求突破，才能以高質(zhì)量人才賦能科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。

人才培養(yǎng)關(guān)鍵在聚焦國(guó)家發(fā)展所需。一方面，要服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和科技發(fā)展需求，充分發(fā)揮高校培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的主力軍作用，創(chuàng)新教學(xué)體系、更新課程內(nèi)容，推動(dòng)人工智能和大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科融合，著力培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才。另一方面，應(yīng)打造校企地聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)院校老師“扶上馬送一程”、企業(yè)工程師“傳幫帶”和崗位實(shí)踐鍛煉，推動(dòng)構(gòu)建以企業(yè)為主體、以項(xiàng)目為載體、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研用融通人才培養(yǎng)模式，讓人才學(xué)有所教、用有作為。此外，還需大力破除制約人才發(fā)展的體制機(jī)制障礙，構(gòu)建以能力、實(shí)績(jī)、貢獻(xiàn)等為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)考核體系，建立與考核結(jié)果相配套的薪酬制度，讓多勞者多得、技高者多得、創(chuàng)新者多得，充分激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

科技創(chuàng)新，人才是根本。抓牢人才這一關(guān)鍵變量，推動(dòng)形成更多科技成果，讓科技成果從樣品變成產(chǎn)品、形成產(chǎn)業(yè)，才能推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，為構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系注入強(qiáng)勁動(dòng)能。（作者：彭雄良 祝云榮）