2025年1月19日，中共中央、國務院印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》強調(diào)了紅色資源在育人中的重要作用。對于醫(yī)科院校而言，紅醫(yī)文化作為紅色文化與醫(yī)療衛(wèi)生文化的有機融合，承載著深厚的歷史底蘊與鮮明的職業(yè)特性，成為新醫(yī)科背景下滋養(yǎng)醫(yī)學生文化自信、開展思政教育的關(guān)鍵資源。深入探究紅醫(yī)文化融入醫(yī)學生思政育人的價值意蘊與實踐理路，具有重要的現(xiàn)實意義。

紅醫(yī)文化融入醫(yī)學生思政育人的價值意蘊。紅醫(yī)文化，是中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)醫(yī)護人員在長期醫(yī)療衛(wèi)生實踐中沉淀而成的獨特文化形態(tài)，涵蓋了紅醫(yī)遺址、博物館、文物等物質(zhì)層面，以及紅醫(yī)歷史、紅醫(yī)精神等非物質(zhì)層面。它凝聚著紅醫(yī)前輩精湛醫(yī)術(shù)、救死扶傷的職業(yè)操守，艱苦奮斗、政治堅定的精神品質(zhì)以及開拓創(chuàng)新的進取精神，為醫(yī)學生的紅色教育與思政培育提供了堅實支撐。

培育仁心醫(yī)者的必然選擇。醫(yī)科院校肩負著推動教育強國與健康中國建設的雙重使命，是培育擔當民族復興重任的時代新人和人民健康守護者的關(guān)鍵陣地。紅醫(yī)文化中豐富的紅醫(yī)故事和眾多優(yōu)秀紅醫(yī)榜樣，構(gòu)成了醫(yī)科院校思政教育的獨特優(yōu)勢與特色素材，是培養(yǎng)醫(yī)術(shù)精湛且心懷大愛的醫(yī)學人才的必要路徑。

落實立德樹人的有效舉措。教育的根本任務在于立德樹人。對于醫(yī)科院校而言，檢驗立德樹人成效，不僅要看培養(yǎng)的醫(yī)學人才政治思想是否堅定，更要看其職業(yè)道德與醫(yī)德品行是否高尚。紅醫(yī)文化所蘊含的對黨忠誠、技術(shù)精良、治病救人等精神內(nèi)核與職業(yè)準則，與醫(yī)學生立德樹人的目標高度契合。將紅醫(yī)文化中的思政教育元素與醫(yī)德教育資源融入醫(yī)學生思政教育，能夠在價值引導與情感共鳴中，增強立德樹人、以文化人、以醫(yī)育人的親和力、感染力與針對性；賡續(xù)紅色基因的力量源泉：傳承紅色基因，需要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事。紅醫(yī)文化中包含著黨領(lǐng)導衛(wèi)生事業(yè)建設、革命時期紅色醫(yī)療以及紅醫(yī)榜樣救死扶傷等感人故事，這些都是醫(yī)學生傳承紅色基因的有力依托。發(fā)揮紅醫(yī)文化的育人功能，能夠促使紅色基因融入醫(yī)學生血脈，培育新時代紅色醫(yī)學人才，實現(xiàn)紅醫(yī)文化培育白衣天使的目標。

紅醫(yī)文化融入醫(yī)學生思政育人的實踐理路。紅醫(yī)文化作為醫(yī)學生思政教育的重要紅色資源，需充分運用“四個資源”，打通“四個課堂”，提升思政教育的針對性與實效性。

用實校史資源，于隱性課堂中以文潤心。醫(yī)科院校應深入挖掘校史資源，對校史中的育人元素與紅色基因進行全面收集、整理、研究與編制，分類歸納紅色醫(yī)學校友與校史，聚焦艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗奉獻等主題。加強校史館、檔案館的數(shù)字化建設，打造可感知、可互動的視聽體驗，讓醫(yī)學生深入了解校史。同時，組建紅醫(yī)校史宣傳團隊，通過新媒體平臺推送短視頻、直播、漫畫等多樣化內(nèi)容，通過開展校史宣講、尋訪校友、口述校史、校史劇等活動，加深醫(yī)學生對紅醫(yī)校史的理解與感悟。

用好教學資源，在思政課堂中以文鑄魂。思政課是紅醫(yī)文化融入醫(yī)學生思政教育的主渠道。在教學過程中，要善于用情講述紅醫(yī)故事，以傅連暲、戴濟民、賀誠等紅醫(yī)榜樣的事跡為案例，引導學生立志成為醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的新時代紅醫(yī)青年。同時，要用心剖析故事背后的道理，設置如紅醫(yī)前輩堅持黨的領(lǐng)導、克服艱苦條件等教學議題，引導學生思考行為背后的價值邏輯與理論邏輯，將小故事升華為大道理，傳遞正能量。

用活數(shù)字資源，在云上課堂中以文育人。我國紅醫(yī)文化資源豐富，但由于空間分布廣泛、時間跨度大，在一定程度上影響了其育人效果。因此，要充分借助數(shù)字化技術(shù)，運用VR、AR等手段實現(xiàn)紅醫(yī)文化的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。開發(fā)線上參觀數(shù)字資源，讓學生云游陳塘紅軍醫(yī)院、福音醫(yī)院、紅色衛(wèi)生史博物館等紅醫(yī)場館，通過沉浸式體驗手段，重現(xiàn)紅醫(yī)歷史情節(jié)，讓學生在與紅醫(yī)前輩的虛擬對話中，由旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，感受紅醫(yī)歷史。

用通社會資源，在實踐課堂中以文促行。紅醫(yī)文化融入醫(yī)學生思政教育不能局限于書本與教室，應拓展到社會大課堂。豐富實踐主題，開展“青醫(yī)對話紅醫(yī)”“重走紅醫(yī)路”“打卡紅醫(yī)地標”等主題社會實踐，讓學生在行走的思政課、場館里的思政課中汲取紅色養(yǎng)分。拓展實踐形式，將紅醫(yī)文化資源作為生動“教材”，紅色衛(wèi)生舊址、博物館作為廣闊“教室”，紅醫(yī)榜樣作為樸實“教師”，通過紅色研學、衛(wèi)生知識宣講、義診等形式開展社會實踐。

紅醫(yī)文化融入醫(yī)學生思政育人，既具有深厚的價值意蘊，又有著明確的實踐路徑。通過深入挖掘紅醫(yī)文化的內(nèi)涵，充分利用各類資源，打通多種課堂，能夠有效提升醫(yī)學生思政教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才，為健康中國建設貢獻力量。

（作者：胡穎，昆明醫(yī)科大學馬克思主義學院）

【基金項目：本文為2022年度云南省哲學社會科學規(guī)劃教育學項目《紅醫(yī)精神融入醫(yī)科院校思政課理論與實踐研究》（項目編號：AD22010）】

【其它項目：昆明醫(yī)科大學2024年研究生黨建思政創(chuàng)新基金重點項目《新醫(yī)科背景下紅醫(yī)文化融入醫(yī)學研究生思政課路徑研究》（項目編號：2024SZ001）；昆明醫(yī)科大學2023年教育教學研究課題《“大思政課”視域下校史資源融入高校思想政治理論課路徑研究》（項目編號：2023 - JY - Y - 074）的階段性成果】